假期时光，翻阅完《班级真活动，学生真发展》这本书后，印象最深的莫过于真实。第一次阅读关于新基础班会的书籍，书中并没有特别高大上的理论，有的只是一个个鲜活的案例和真实朴素的点评，让我对新基础班级管理及活动设计有了了解。

　　这本书采用案例加点评的方式，非常适合我们一线教师阅读和操作。案例重在操作，让我们看到了上课老师具体的操作过程，以及背后的思考。后面的评析多是站在这一类活动开展的理论基础上对本次活动进行点评，指导，让读者能知其所以然的理解上课老师的得失，以及还可以怎样做的更好。

　　五个章节，分别从年段、主题、交往关系、节点及形式五个维度介绍班级怎样开展真活动，学生怎样在活动中获得真发展，对于我们一线教师教师更加全面的认识班级活动有非常重要的意义。我个人觉得每个章节最后一篇附录可以成为自己建构班级活动结构的基础，如果能在理解的基础上背下来，对自己准确了解小学班级活动的开展有十分重要的意义。

　　阅读此书，我们感受到班主任工作的另外一种工作状态，一种主动的、创生的研究姿态，感觉真好!

　　我们不知道，班主任是如此有创造性的工作;我们不知道，班级还能如此建设;我们不知道，班级还能开展如此多丰富的活动;我们不知道，活动还要根据学生不同年段特点去开展……我们不知道的还太多了。书中26个真活动、真课例，给了我们许多启发：学生活动必须是建立在研究学生基础上的“真需要，真起点”，“真过程”当中必须是“真任务，真实践”，有“真交往，真体验”，才能形成“真研究”，促成真成长;一个活动，还能成为系列，贯穿学生几年校园生活，第五章系列活动，为我们构建长程系列活动，提供了可借鉴的思考路径;一个活动，可利用的资源太多了，科任老师资源、家长资源、社区资源等，这些以前没被我们充分开发的资源，可创生出更多的育人价值……我们深刻地体会，班级建设原来应该这么做，原来的我们一直在“大量的重复、大量从头开始的试错”，这多可惜!

　　“一本书，一群人，一段生活”，我想这是一群真诚的人，一本智慧的书，记录着一段难忘的生活。期待未来我们的班级也能像书中的班级一样真活动，真发展，真成长!