寒假期间我阅读了《班级真活动，学生真发展》这本书，书中是“新基础教育”指导下小学班级活动的26个鲜活案例及评析，从不同年级的学生成长需要，开展了不同维度的主题内容、不同类型的关系交往、不同过程的节点班会和不同形式的系列活动。书中一个个鲜活的案例和真实朴素的点评，让人感觉新基础没有那么可怕，反观案例中的学生们，他们切切实实成为了自己的主人，他们的想法他们的行动得到了支持。学生们和老师都在活动中不断成长。班会活动是土壤，给予了学生生根发芽成长的土壤。这本书带给我最大感受就是这是一本关于新基础理念的非常真实的书，值得每一位一线班主任阅读及深度的思考。作为一位新班主任，这本书对我来说更是一次教育理念的洗礼。

　　我主要来谈谈第一章节的一些案例活动。书中第一章主要讲了不同年级的学生成长需要。围绕小学生入学、入队、毕业等重大节点，精选了六个不同年级的活动案例，分析了一到六年级学生不同的生理与心理特点，据此提出了不同年段学生的成长角色，设计了相应的教育主题。尤其活动一《我上小学啦!》让我回想到我们学生刚开学时的景象。一年级学生普遍存在刚入学时不能适应小学生活的问题，如何使学生适应并喜爱小学生活，顺利实现幼小过渡，是教师与家长需要共同面对的第一个问题。书中设计了系列“寻宝”游戏，让孩子在游戏中开学第一天就爱上班级、爱上学校。从“寻找糖果班级”“寻找校园宝藏”“寻找蜜果伙伴”一系列活动让孩子完成了认识班级、认识校园、认识同学的任务。这些活动设计让我受益匪浅。联系自己的班集体，我开始思考怎样让一年级孩子做神气小学生，考虑到在设计活动时要以一年级学生形象思维为主，他们想象力比较丰富，因而要采取适合他们特点的形式开展活动。借鉴书中的案例，结合班级实际情况，加入班级特色丰富活动。这是一本可以引领我在班级活动前进的书。出乎预料之外的是这本书独特的构书风格，让我对班队活动的操作步骤和理论指导有了更清楚、更全面、更深刻的理解。

　　在读这本书的时候总能不经意地联系自身教学，在思考中不断改变自我，在实践中探索理论的真理，在这种边学边做，边做边学的状态下，我们也在不断地突破自我，不断成长。