在这个寒假里，我认真阅读了李虹霞老师的《创造一间幸福教室》。书中一个个短小感人的故事给了我甜甜的、暖暖的感觉，让我体会到教育无声，师爱无痕，对教师职业有了新的认识。

一个满心装着学生的老师一定能创造奇迹。因为痛心孩子头脑灵活却目不识丁，并认为造成这种情况的根源在小学，李老师放弃原来学校的轻松闲适，义无反顾地去了“会让老师成为一头驴上了套，年复一年转”的小学。她的这份勇气与责任感让我十分倾佩。在小学任教时，李老师不仅抓住一切机会向于永正先生请教，全身心的投入自由创造中，而且用心对待每一位孩子，主动承担两个年级的教学任务，开发“幸福教师课程”。在她的不懈努力下，两个班的语文成绩排名均靠前。同时任教两个年级的语文，工作量、工作难度可想而知，但是李老师仍能出色的完成教学任务，这与她满心装着学生是分不开的。李老师把自己当成孩子们在学校里的妈妈，教育对她来说，已不只是饭碗，也不只是事业，而是生命中的一个重要组成部分。相比之下，同时任教一年级两个班的数学的我要轻松很多，但我并没能很出色的完成教学任务。

教师应该让孩子的学习变得从容一点。李老师开发了“慢板课程”，让学生从容观察，慢慢落笔，扔掉橡皮，慢慢体味书写的美好，培养学生的良好写字习惯。“无望其速成，无诱于势利。养其根而俟其实，加其膏而希其光。根之茂者其实遂，膏之沃者其光晔。”从某种程度上看，教师的教学工作与父母教孩子学走路是很类似的。在学科教学开始的阶段，一定要慢之又慢，以培养孩子的学习习惯、激发孩子对学科的情趣为目的，手把手地进行教学，夯实孩子的基础，养成良好的习惯。数学教学也应如此，教师不能仅教授学生计算、解决问题的技能，操之过急地让学生跳入题海，尽快达到会做题，做对题的目标，更要注重培养学生良好的数学学习习惯，让数学教学“慢下来”。教师应在教学中严格要求，培养学生认真书写的习惯；长期指导和训练，培养学生仔细审题的习惯；联系实际，教给方法，培养学生认真计算、验算的习惯；培养学生勤学善诱，养成质疑问难的习惯，让学生学会用数学的眼光观察世界，用数学的思维思考世界，用数学的语言表达世界。

让我们满心装着学生，慢下来教学，努力创造属于我们自己的“幸福教室”。