读《在享受中教语文》有感

         阅读是提升学生语文素养的重要途径，广大语文教师在大语文观的指导下，已经充分认识到了课外阅读的重要性，平时在学习课文后，常常也会布置课外阅读作业来拓展学生积累，拓宽学生视野。在我心中读书更是一种人生的态度，在这个寒假里，我认真读了金玉写的《在享受中教语文》这本书，我边读边思考如何在享受中教语文呢？让学生学得积极有情趣，教师课后回到办公室，回想课中的某个教学场景，还是非常激动，这是不是教学语文中获得的一种享受呢？

      记得上学期教学拼音字母iu和ui这两个复韵母时,引导学生正确发音后，让他们辨析。在这个过程中，学生对两个复韵母总是混淆，于是我再一次的引导他们从i到u口型的变化为抓手，巩固iu的读法，同样引导他们从u到i口型的变化进行ui的读音的巩固。几次下来，发现效果还是不怎么好，在成人的眼里，感觉这很简单，通过口型的变化来记住这两个复韵母，但是对一年级孩子来说，这似乎很难，很枯燥。为了让他们更好地辨析好这两个复韵母，我又引导他们再次去看看情境图，让他们想一想，能不能编一个儿歌来把这两个复韵母辨析得更清楚？一个小男孩说：“老师，我看着书上前面学u时，情境图上的这只小乌龟，我想到了一个儿歌，他指着图上的那只小乌龟说，小i跑在前，要加油“iu,iu,iu”。小u跑在前真威风“ui，ui，ui”。学生一下子兴趣盎然，他们把“i”和“u”看成两个可爱的小动物，再通过小乌龟跑在前，跑在后，这样简单的故事情境来记忆和辨析两个易淆的复韵母，果然一下子就记住了这两个复韵母的字母排列。这只是一个偶然的教学环节，但却让我心动，为学生自己想到儿歌时，那种自信满满又急切的表达的样子而心动，为学生那种兴趣盎然的神情而心动。我当时的激动也只是停留在课间在办公室把这个教学环节和其他老师分享一下，也就结束了，但今天我读了《在享受中教语文》这本书后，启发我思考了一些这个偶然教学环节中所折射出来的东西。

       一、教学中教师的心中要真正有学生，教师心中真正有学生，就会从学生的年龄特点，兴趣爱好，知识储备等实际情况出发，寻求最近发展区，用最佳的教学路径让学生学得有兴趣，有情趣。

      二、教学教师心中要真正有教材，教师心中真正有教材，才能创造性的突出教材的语用价值，才能尊重教材的同时，创造性地使用教材，充分挖掘文本的语用价值。

     三、教学中教师心中要真正有一种“爱”的心态。享受，源于爱，我们热爱学生，才会有学生立场，才会和孩子们一起在享受中感受童年的纯真和快乐，在享受中绽放童年的多彩和美好，在享受中体验童年的错误失败和自由成长。我们只有热爱语文，才会和孩子们一起享受，具有生命力的语文课堂。在享受中实现语文素养和语文知识能力的生长，在享受中涵养语文里丰富的精神世界和优雅的诗意韵味。