小学作为每一个孩子最开始接受的正规教育，它同其他阶段的教育相比具有诸多不同之处。最为明显的就是对于孩子而言，在小学的学习过程中犯错误是较为平常的事情。尤其是在语文的学习的过程中，学生写错字更是屡见不鲜。这些错误有的是学生在无意之间犯下的，也有的是学生有意的。学生写错字可能是客观上犯错，也可能是主观犯错。但是这都不是重要的，重要的是作为引导者的教学工作者需要对学生的错误及时的进行归纳总结，并且进行深入的分析，同时更不能忘记找到合理的解决的办法，进而减少学生的写错字的几率。

一、小学语文识字教学现状

识字在学生的学习过程中占据重要的位置，通过识字教学，教师可以有效地展开其他方面的教学，同时也可以及时了解学生的学习情况。实际上，学生在自主完成学习任务的过程中需要对所学知识不断的进行归纳总结，不断地加工和运用，如果学的不是很好，那么学生也可以在写字的过程中加深学习。我们都知道，语文的教学过程中，识字尤为重要。教师可以通过检查学生的识字完成情况对教学任务进行合理的安排，保证学生的学习成效。

但是通过调查发现，当前我国一部分小学语文教师在识字教学当中存在着学生经常写错别字的问题，导致该问题的原因主要有以下几点：第一，学生的学习习惯较差。学生的学习习惯是决定学习效果的一个关键要素，成绩好、少写错别字的学生通常拥有一个好的学习习惯。第二，教师教学方式单一，忽视识字教学。学生对识字教学失去兴趣，他们在书写的时候并不是很认真。识字教学是小学语文教学的重要组成部分，有效的识字教学有利于降低学生写错字的几率，从而提高教学质量。

二、减少错别字，提高识字教学质量措施分析
　　清代教育家颜元曾经有过这样的言论：“讲之功有限，习之功无已。”然而，目前有一部分小学语文教师尽管积极适应新课程改革并更新了教学方式，但是小学生写错字、用错词等现象屡见不鲜。我们作为教师，更要注重“习行之功”，不能对这些错误放任自流，任其发展。如果这样，这些错误就会慢慢放大，从而造成学生学习新知识时的障碍，最终的结果也就不言而喻了。

在认识到了错别字问题的同时，小学语文教师要站在学生的角度去体会问题、看问题，在学生的角度去帮助他们。用发展的眼光对学生进行评价并考虑到不同学生的差异，记录学生的成长，对学生关爱与激励。只有通过这样的教导，才能让学生养成良好的识字学习和书写习惯，最终实现学生的全面发展。另外，在实际的教育教学过程中教师要以学生为本，因材施教，从多个角度出发帮助学生克服学习困难，激发学生潜在的学习兴趣，提高学习能力。笔者根据自身多年从事小学语文教师的经验，总结出了减少错别字，提高小学语文识字教学的具体措施，内容如下：

（一）培养学生良好的语文学习习惯
　　好的习惯是成功的基础，所以尤其是小学阶段的学生，一定要有一个好的学习习惯，首先是课堂认真听讲，不能东张西望，甚至是搞一些小动作，分散注意力。其次是在写字的过程中要仔细，认真写好每一个文字和符号，确保字迹清晰。另外，对于经常写错的字，学生可以将其写进错字本，然后时常翻开看一下，这有利于掌握正确的书写方法。
（二）适时调整教学策略
　　随着社会的不断发展，教育部门对于教师和教学也有了新的要求。因此，作为一名小学语文教师，我们不能墨守成规甚至还继续采用老一套的方式进行识字教学。语文教师应该与时俱进，通过不断的识字教学和工作创新提高教育教学能力，激发学生潜在的学习兴趣，培养学生良好的书写习惯，提高学生的学习能力和课堂教学效率。例如，作为孩子的引路人和引导员的教学工作者不能对学生进行过多的打击和批评，不能够损伤学生的自信心。教师应该对学生有更多的耐心和引导，尤其是学生写错字后，教师不能一味的进行批评，而是应该挖掘学生犯错的原因并引导学生改正错误。再如，识字教学中，语文教师更不能随意对学生发脾气、动怒。小学阶段的学生年龄普遍较小，心智尚未成熟，他们很容易受到伤害。老师是学生除了亲人外关系最为亲密的人，如果老师过于批评和不认可，很容易造成学生的不自信甚至自卑。所以老师要多花费一些时间同学进行沟通，引导学生正确解决问题。除此以外，语文教师可以利用写字比赛的形式激发学生的学习兴趣和进取心，提高识字教学的效率。语文教学工作者在实际的识字教学环节中可以将竞赛引入到其中，比如小组之间进行书写比赛，这样一方面能够改变识字学习的枯燥，让语文学习变得更有意思，同时还有利于小组学生之间互相帮助学习，提升学生的团队协作的能力和提高学生的集体荣誉感，这对于学生的素质培养也具有重要的意义和作用。
（三）引入多媒体开展识字教学

作为语文教育工作者可以将多媒体教学引入到实际的识字教育教学中，将枯燥无味的文字变化成丰富多彩的图画和动人的声音，利用多媒体的画面感和影视感提高学生的学习兴趣，利用颜色的变化提醒学生学习的重点，避免精力的安排不当，教师还可以利用动画的形式将一些学生经常写错的字或者词语展示出来，让学生加深记忆。
　

　  综上所述，针对于小学语文识字教学过程中经常出现的问题，笔者分析了具体原因并通过教学实践提出了一些解决方案，希望通过本篇文章能够将语文识字教学中存在的问题展示出来供广大的专家学者和教育工作者进行讨论，引起大家的重视。总的来说，写错字并不一定是坏事，这可以使学生将隐患和问题及时的暴露出来。因此，作为教育教学的工作者，我们应该正视问题的出现并能够认真的对问题进行分析，并吸取经验和教训，不断的提高识字教学质量，全面提升学生的识字能力，降低错别字几率，为学生日后的语文学习奠定坚实的基础。

参考文献

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