《班级真活动，学生真发展》，两个真字，夺人眼球，深深地吸引着我，认真品读，细细咀嚼，真的味道扑鼻而来。真需要，真起点；真任务，真实践；真交往，真体验；真过程，真研究；真系列，真生活；这些真的发生，打开了我的视野，引领着我更好的前进。出乎预料之外的是这本书独特的构书风格，让我对班队活动的操作步骤和理论指导有了更清楚、更全面、更深刻的理解。

这本书采用案例加点评的方式，非常适合我们一线教师阅读和操作。案例重在操作，让我们看到了上课老师具体的操作过程，以及背后的思考。后面的评析多是站在这一类活动开展的理论基础上对本次活动进行点评，指导，让读者能知其所以然的理解上课老师的得失，以及还可以怎样做的更好。

五个章节，分别从年段、主题、交往关系、节点及形式五个维度介绍班级怎样开展真活动，学生怎样在活动中获得真发展，对于我们一线教师教师更加全面的认识班级活动有非常重要的意义。我个人觉得每个章节最后一篇附录可以成为自己建构班级活动结构的基础，如果能在理解的基础上背下来，对自己准确了解小学班级活动的开展有十分重要的意义。

真成果激人奋进。在这26个案例中，我看到了学生一起在完成活动，不断成长，我也看到了老师们在带领孩子们完成活动锻炼孩子的同时，写出了自己的文章；我更是看到了谢主任在指导老师们完成活动的同时写出自己的书。这激励我，继续坚持做对的事情，至于成就自己，这本书已经给了我启示。

能读到这本书，是幸运的。我将追随前行者的脚步，一路耕耘，一路歌。