《班级真活动，学生真发展》这本书，记录着班队新基础试验老师们几年来的班级日常，凝结着每位试验老师的心血！看了书，我有以下三点感受和思考：

一、关注理论知识的学习

1、研究学生

        学生主体有着复杂性，面对着多元化的差异性，班主任要时刻关注学生的发展。作为主要从事实践工作的班主任，对学生的研究要建立在对学生了解的基础上，而提高对学生的了解，除了日常的接触，还有一个特别重要的途径，就是通过理论知识的学习。理论知识的学习有助于我们加深对学生的认识，方便我们更好地在日常中推进班级建设的开展。

2、清晰研究视角

         班主任的实践过程也是复杂的，需要我们具有长程意识，因此理论学习的过程有助于我们清晰自己的研究视角，不断锻炼理论思维的能力。除此之外，理论知识的学习也是在为后续的文字梳理打下一定的基础。

二、在理论和实践中推动班级建设

         理论知识的学习，最终还是要落实到班级建设中。把学习到的理念、方法运用到实践中，这才是理论学习的作用，也才能更好地检验理论学习的效果。

三、梳理总结形成文字

在扎实开展班级建设的基础上，及时梳理形成文字，“及时梳理”很重要。

开展完活动，老师们往往会有很多感受、心得，这时候及时梳理很有必要，既是对活动的总结，有利于更好地反思重建，同时及时的梳理也有助于我们形成案例或者论文，为我们的研究做更好的素材积累。