今天听了林老师的《荷花》，我受益匪浅。

林老师关注品读。在熟读课文的基础上，林老师要求学生再品读课文，并且对拼读课文提出了明确的要求：细细品味文中的语句，把你认为写得好的句子或语句划出来。让学生在读书的时候有思考方向。紧接着林老师提出更高要求，让学生们在旁边做批注，继续“煮书”，深入“体味”。在“品读“的过程中林老师让学生把一些好的词语写在黑板上。

当“品读”告一段落后，让学生共同交流从划出的词语中“体味”到了什么，并让学生练习如何把体会到的东西通过朗读表达出来。“品读”逐渐进入了高潮，如：一个同学在课文第一部分划出了“赶紧“这个词，并说到：“我体会到了，‘我’迫切的心情，巴不得一下子跑到，同时也好像‘闻’到了塘里的荷花的淡淡清香，荷花一定美极了。”林老师继续引导，“你能把迫切又美的感受读出来吗？”林老师对其进行了肯定，又带领大家读了两遍。通过林老师的引导学生不仅自己陶醉在优美的文中，听者也被深深的吸引了。