2022年3月2日，初春的暖阳拂照着大地，在这个阳光明媚的上午，薛家实验小学五年级数学学科组全体成员齐聚奥园校区五8班，共同聆听五数组张旖执教的《因数和倍数》。并围绕“小学数学课堂关键问题的设计与教学策略的研究”这一主题在三办展开研讨活动。

　　在新知教学中，张老师注重学生的探究，渗透数学思想方法的教学，发展思维。本节课中找一个数的倍数和因数，都有比较好的方法。如何通过学生的探究找到方法，成了教学的亮点。教学中，张老师并没有急切地认定结果，也没有把方法简单地告诉学生，而是让学生独立探究，在作业纸上独立写出36的所有因数，教师则及时巡视并请学生将各种情况反馈在投影上。有用乘法找的，有用除法找的，有有序找的，也有无序找而有遗漏的。教师引导学生对各种方法作了比较，学生在比较、交流中感悟到有序思考的必要性和科学性。这是本节课新知探究阶段的思维交流。既是不断深化理解因数与倍数知识的过程，又是培养学生良好思维品质的过程。活动中，张旖老师通过设计丰富多样的教学活动，关注学生数学表达能力的培养，并循循善诱，促进学生生生互动，最终呈现了一节数学味浓厚的课。

　　课后，五年级教研组围绕问题设计等观、评课点进行了深入研讨评课。随后首先由陈英老师，对磨课过程中存在的问题以及今天行课过程中的问题进行指导。其他老师纷纷对张旖老师的课提出了对本课的重构建议。例如：在教学中，引入部分可以节奏再快一些，揭示因数倍数时，可以处理再细腻一些，让学生充分理解：3是12的因数，4是12的因数，所以3和4是12的因数;12是3的倍数，12也是4的倍数，所以12是3和4的倍数。因数倍数说的是两个数之间的关系。找36的因数时，对比呈现，让学生说说自己的想法，教师最后再总结，在黑板上示范写法。最后，吴彩芬老师总结引领，明确关键问题，提高课堂效率。

　　通过本次教研活动，为教师搭建了一个相互学习、共同成长的平台，使全体五年级数学教师再次学习强化了“关键问题”的策略研究，进一步明确了学生常规培养的目标和方向。短短一个上午的数学研讨活动虽然结束了，但其播撒的教育理念，传递的教学思想，却已悄悄埋在老师们的内心深处，生根发芽，开花结果!

　　摄影：吕韵  撰稿：吕韵　审核：陶榆萍