1.读和说是教学中非常重要的两个环节。通过读和说可以调动学生的学习兴趣，更深地理解课文，提升学生的语文能力。孩子们喜欢在沙滩上堆城堡，能堆出一个奇异的世界;孩子们喜欢童话，因为那里也有一个奇异的世界。通过各种形式的朗读，让学生和课文中的孩子产生共鸣，渴望像他们那样游戏。加入了充分的朗读，在读中理解编故事的方法，了解故事的内容。

　　2.利用课堂的有限空间，培养学生的想象力。为了提高学生的想象力，结合课后的写话练习：试着用上下面的词语，根据开头编故事。这样既是回顾了全文，也为第二课时做铺垫。在教学设计上，请学生先试着说一说故事的内容，在预习的基础上，更多的是记文本的内容，而我们要教的就是如何编故事的方法，里面有商量，补充，反驳，赞赏。这个小组合作的过程就是学生在内化语言的建构。这样从整体到局部再回到整体的设计，也更完整。

　　除了这样的问题，还可以设计了：除了文中的办法外，你们还有什么更好的办法救出公主呢? 学生的想像力发挥得淋漓尽致。有的同学说“借助哈力波特的魔杖消灭魔王救出公主”，有的同学说用药物让魔王昏迷救出公主，还有的同学说让公主变小，藏在口袋里带出城堡……同学们的想法千奇百怪，五花八门，真是神奇极了!在童话世界里，我们可以让自己插上翅膀，让自己变得无所不能。

　　通过这次磨课，我清楚地认识到，教师对文本的解读，是教学成功的基础。只有对文本 的研读需深入，才能发现文本内在的精髓所 在。但“深入”还需“浅出”。如何浅出，就需要 寻找贴近学生的有效方法。让我们蹲下身子，走进孩子的心灵，倾听孩子的想法，从孩子的角度顺学而导，让语文课堂处处闪现“生本”的 光彩。