本周二大组课听了朱老师的《声音的产生》一课，收获颇多。

    教学过程首先从听各种声音然后到制造声音，获得感悟认识，形成任务驱动的学习目标。由此同学们议论纷纷“声音到底是如何产生的呢？”展开讨论，提出自己的种种猜想。为了解开这个谜题，同学们应用已有经验进行丰富的猜想“是因为我们的各种动作制造出了各种声音”、“可能由于动作”等。以上是大家的种种猜想，我们需要用实验来验证。设计的实验有弹拨尺子，敲击音叉，弹皮筋。小组实验时重点在于观察物体发生时的状态，由此得出声音是由物体的振动产生的。最后应用所学，解释生活中的一些常见现象。例如音响上被弹开的气球，水鼓上跳动的水花，试管中被吹飞的泡沫小球等。

     整节课让学生经历科学探究的一般过程，从中发现问题，提出问题并想办法解决问题，从而概括归纳出声音产生的原因。教学环节清晰流畅，充分发挥了学生的主体地位，实验环节让学生作为小老师来讲解，且小组合作中让学生经历过程，有体验感。板书清晰，醒目。但中间的环节时间把控还需进一步调整 和加强。很好的示范课，学到了不少。