《那个星期天》写了一个小男孩在一个星期天里等候母亲带她出去玩的经历。一开始他既兴奋又满怀着期待，后来因为母亲一拖再拖而焦急万分，最后因为母亲没有兑现承诺而失望，委屈乃至“绝望”。课文通过大量的细节描写，细腻而生动地表现了主人公的心理变化过程。

我在第一次读的时候，内心都跟着作者不禁揪心起来，心情的起伏在有幸听了名师薛特的教学课后，感到震撼又有种酣畅淋漓之感，震撼在于主人公每一个心情、小心思、小动作、看到事物，无一没有进行灵动且扎实的捕捉和解读。

第一，抓住心理变化，把握课文脉络。

薛校长先指导学生找出“我”在哪些时间段在等母亲，理出时间线，在此基础上，提问“‘我’等待时间漫长，一天中作者心情又发生怎样变化？”，理出“我”的心理：满怀期待——既兴奋又焦急——孤独惆怅——伤心欲绝，画出心情线。这样既从整体上把握了课文，在分析课文时也更加清晰。

第二，抓住关键词，品味句子。

薛校长紧紧抓住关键词，如“不在”“一洗完”“马上”“绝不许”来体会我的心急切渐渐暗下去，接下去体会，仅仅是天色光线暗了吗？而是心里的失望，进而体会人物内心的变化，效果明显。

第三，明确写作方法，指导表达。

薛校长在教学时对作者的写作方法进行详细剖析：融情于人、融情于事、融情于景。抓住融情于景中的景物阳光、院子、光线感知作者的心情是寄予在这些景物上的，在此基础上巧妙进行语言表达练习：今天没有家作，带着这样的心情说说放学路上看到的景物？但我说了不算，今天还是有家作，再来说说？学生学以致用，对之后的写作有较大帮助。