2019.6学校工作总结

综合融通提内涵，凝心聚智谱新篇

在传承百年办学历史的基础上，我们凝练了“善真”学校文化，深入践行“至善求真，适性扬才”的办学理念，文化筑基，管理共策，课程共创，课堂共研，资源共享，师生共长。一年来，学校取得以下荣誉：被评为“常州市先进基层党组织”“常州市教育装备运用示范校” “常州市优秀小记者站”“常州市平安校园”“新北区通讯报道先进学校”“新北区少先队工作五星级学校”。创建了“江苏省健康促进金奖学校”“江苏省绿色学校”。奥园校区创建了“新北区平安校园示范校”。

我们向“善”出发，向“真”而行，不断探讨“党建的力量为几何？”,不断诠释“课程的内涵是什么?”,不断追问“师生的发展在哪里”……

一、党建领航，筑牢思想根基

（一） 搭建多维平台：让党建工作与教育教学圆融共振。

学校党支部努力打造各种平台，把党的建设抓在日常，融入平常、严在经常。推动学校党建工作深入、有效开展。

1.搭建学习交流平台：严格落实“三会一课”制，采用支委荐读、骨干导读和自主阅读相结合等方式，依托“学习强国”平台，学习微党课、观看微视频、撰写心得体会等，引导广大党员深入学习党章党规，让十九大精神真正入脑入心并外显于行。

2.搭建信息沟通平台：我们通过“教代会”“党员QQ群”“家校沟通”等多种平台传递信息，倾听师生心声，了解其思想发展动态，有效疏导情绪，密切了党群关系

3.搭建榜样示范平台：设立“党员班级” “党员示范岗”，依托示范观摩、专题研讨等活动，鼓励党员教职工发挥模范带头作用，在业务上勇于担当，以“点”促“面”，以良好党风带动教风、学风。

（二） 实施“双培养”工程：让队伍建设与教育质量智慧共生。

我们在学校开展了“双培养”工程，即“把优秀教师培养成党员，把党员培养成骨干教师”。这样既充实了高水平的党员队伍，又培养了一批学校教育教学的中坚力量，优化了党员队伍结构，更让每一位党员教师都意识到自己“身份”的双重性，肩负起“党员”与“教师”的双重职责。

1.增强入党信念：学校党组织开展了形式多样的思想教育实践活动，积极吸引优秀教师参加党课培训，夯实优秀教师入党的思想基础；同时，将优秀教师的思想政治学习与教育教学业务培养结合起来，逐步提升其思想政治理论修养。

2.打造骨干教师：学校通过教师大会，在组织全体教师学习政治理论、提高政治站位的同时，以校本研修活动为载体，聚焦“教师职业理想”，通过“总结座谈，集中培训——自我剖析，制定规划——双向论证，完善规划——有向实施，阶段小结” 在规划中促成长。依托每月例会，利用“薛小讲坛”进行骨干教师“践行教育信条——我的成长故事”交流，激发教师群体的发展自觉，在节点中促自信。以“青年教师成长团”“校优秀教师工作室”为培育骨干阵地，“青蓝结对”为日常载体，在互助中促提升，不断提升青年教师乃至成熟教师的专业素养。

（三）创新“三种形式”：让党建工作与队建工作互促共长。

1.在学生干部岗位上强己达人。有意识地把思想政治好、学习成绩好、工作能力强的“两好一强”学生选拔到学校大队部、善真服务社等岗位担任学生干部，使他们在实际工作中学会为别人服务，从小增强党性观念。

2.在主题教育活动中争做好队员。在党支部的领导下， 学校大队部积极开展“争做新时代好队员”“敬老爱老行动”“瞻仰英烈”“红领巾 心向党”“寻访常州地铁”“探秘生命健康产业园”等主题教育活动，教育引导全体少先队员集结在星星火炬旗帜下，听党话，跟党走，红色基因代代传。

3.在结对帮扶工程中倾情相伴。学校党员干部、教师与每一位需要帮助的学生结成帮扶对子。通过交心谈心、课后服务、家访调研、生活帮助等多种形式做好全面帮扶工作，帮助她们培养意志、增强信心、养成习惯，树立正确的人生观和价值观。

二、依法治校，坚守清廉底线

（一）建章立制，以法固“本”

1.履行主体责任。带领支委班子和行政班子在思想上、政治上、行动上与局党工委保持高度一致。积极履行“一岗双责”，明确既抓业务工作，又抓党风廉政建设的双重责任。

2.深化制度建设。为了进一步完善现代学校制度，各条线责任人通过调查问卷、教师座谈等多种方式，自下而上，自上而下，积极听取老师的心声，按照新的办学定位和新的发展战略目标，对学校章程和制度再次进行了梳理重建。

3.完善决策程序。坚持民主集中制和集体决策原则，统筹兼顾，固化“三重一大”集体决策制度运行规范。凡属学校“三重一大”事项，都一定经学校党政领导以会议形式集体研究决定。并坚持校务公开，通过各种形式和途径倾听师生的意见和建议。

（二）师德师风，为师之本：举行“新时代教师职业规范”专题学习会议，组织教师签署拒绝有偿补课的公开承诺书，开展师德师风自查自纠活动，明确新时代教师职业规范，坚守底线。实行师德“一票否决制”，把师德表现作为年度考核、职称评审、岗位聘用、评优奖励的首要标准。坚决杜绝体罚学生、收受礼金等行为，通过行政巡视及家长、学生问卷座谈、家长学生评教等多种形式，加强对违反师德行为的监管。

三、节点助推，激扬善真文化

（一）动力变革，特色兴校，学校发展走向“新跨越”：新发展赋予新使命，新征程激发新作为。2018年11月，学校迎来学校三年发展规划评估论证专家组，举行了第四轮学校规划总结评估暨第五轮三年发展规划的论证会。梳理提炼回顾过去，我们以文化人，在打造品牌中提升管理品质，在推进课题中引领课程建设，在多元研修中促进教师发展，在综合融通中丰盈学生生命，实现了华丽蜕变。集智生慧描绘蓝图，我们将继续传承百年办学历史，以“善真”文化为核心，践行“至善求真，适性扬才”的办学理念，以“新基础教育”研究发力，唤醒生命自觉，努力实现管理、课程、队伍、学生工作等各领域的滚动式发展，全面推进整体变革。新一轮发展规划，思路清晰、措施得力、特色鲜明，给学校未来的发展打开了全新的思路，是凝聚人心的催化剂，是动力变革的加速器。蓄势待发，逐梦无惧，我们将坚守内生式实践之路，创造学校教育新文化，努力实现跨越式发展！

（二）培植新质，跨界整合，课程图谱收获“新生长”：“农耕课程”“创客课程”“畅玩乐享”课程……特色化、主题化、多元化的校本课程群的设计与开发，让寻常的校园生活充盈着创造之乐、成长之美，是学生内涵发展、自由发展的一把金钥匙。2019年1月，教育部第二批校本课程推进项目《三精课程：指向学生核心素养培育的校本课程群开发研究》已顺利通过结题。《“畅玩乐享”德育课程建设实践与思考》在常州市第六届学校主动发展优秀项目评选中获得二等奖。

（三）七彩生活，精彩无限，实践活动创生“新生态”：七彩生活勃发校园新的律动，七彩生活编织了一个个七彩绚丽的童年！第一次爱心拍卖会，温暖春的步伐；第一届薛小好声音，唱响夏的旋律，第一次舞林大会，舞出夏的激情；第一次少先队员代表大会，渲染秋的色彩……一个个“第一次”，创造了薛小新生活，赋予了活动新内涵，丰富了师生新体验，展现了善真娃新特质，实现了学生活动新发展。

（四）长程策划，精进臻善，仪式教育体验“新幸福”：仪式教育是我校一道靓丽风景——精心策划、精心组织、精心实施，拉长过程，注重细节，勇于创新。一年级入队仪式，领巾飞扬，童心向党；三年级十岁成长仪式，心存感恩，幸福成长；六年级毕业典礼，行远思恩，逐梦未来。

（五）深耕厚植，吸纳共进，善真教师劲起 “新发展”：谋求新发展，领航再出发。老师们在自觉发展中吸纳共进，在智慧分享中彼此欣赏，在主动创生中互相成就，一个个脱颖而出。2018年，黄金萍、沈彩虹分别被评为常州市特级班主任（全常州市仅20名）、高级班主任，有2名教师进入市五级梯队，另有8名老师被评为区学带、骨干。有1名老师获市数学学科基本功比赛二等奖，3名教师获得区骏马杯一等奖，4名教师获得区二等奖；在区蓝天杯教学评优中，1名教师获得一等奖，2名教师获得二等奖。

（六）辐射聚能，节点助推，课堂研讨展现“新风采”：2018年，学校四次开放市级研讨活动。3月23日，常州市数字化学习交流研讨活动在奥园校区开展，祝卫其和王丽两位老师带领孩子们在数字化的平台下畅游，展示了数字化课堂的创与新。5月9日，姚明珠老师在常州市小学音乐学科“同题异构”教研活动中一展风采，和学生跟着音乐自由律动，一起《赶花会》，凸显了音乐课堂的韵与律。5月10日，常州市科学教研活动在奥园校区顺利开展，尤文霞老师带领学生在玩中学，让学生了解《空气是什么样的》，展现了科学课堂的序与趣。11月15日，曹燕老师在常州市小学语文二年级统编新教材培训中精彩亮相，和二年级学生一起品读《寒号鸟》，彰显了语文课堂的简与美。2019年4月，学校承办了区课程实施成果展示活动，全区有200多人参与了本次活动。节点增值促成长，辐射引领求共进，百年薛小在一次次辐射带动中不断提高课堂内生力量，展现了薛小 “善真教育”的新风采！

（七）集聚资源，合力驱动，社团活动喜结“新硕果”：社团硕果累累、香溢校园，各项竞赛再借东风、喜创辉煌。科技社团中，木模获省赛团体一等奖，乐创挑战赛、纸模、直线竞速赛车、电子工程师等项目获省赛团体二等奖，国际数棋获市、区赛团体一等奖，仿生机器人获市赛团体一等奖，创客大赛创意智造、趣味编程获区赛一等奖，3D绘笔获区赛二等奖，创客大赛获市赛团体三等奖。艺术社团中，合唱、朗诵、器乐获区赛团体一等奖，合唱、刻纸艺术工作坊获市团体一等奖，器乐、朗诵获市赛团体二等奖、舞蹈获市赛三等奖。体育运动社团中，排球队获区赛男子第一、女子第二名，市赛男子第二、女子第三名，市春季联赛男子第二、女子第四名，市秋季联赛女子第四名，田径队获新北区秋季运动会团体第一名。丰富多彩的社团活动，为全体学生的发展和成长提供了丰富的土壤。成功背后，凝聚的是一群有情怀的善真老师的汗水和智慧！

四、日常变革，彰显蜕变之美

（一）创新机制，主动可为，激活了管理动力。

1.赢在中层，自觉担当。面对两个校区的管理现状，我校实行校区综合管理“执行校长”制和学校统领项目条线责任制，引领中层做好“三个一”（即研究一项管理微课题、引领一个学科建设、蹲点一个年级组），激发了每位中层的自觉主动、责任担当、系统共生的意识。

（1）推行 “行政例会进课堂制”：行政例会一改以往的“圆桌讨论”形式，多次走进弱势班级和老师，开展定向调研。时间跨度从早读到傍晚，调研内容涵盖学生常规、教学常规、课堂教学等。同时进行了分学科的交流反馈，并在调研后从情况概述、问题诊断、改进思考三个维度撰写了调研报告。 

（2）坚持“日巡课反馈即时制”：两校区在期初就统筹安排巡课表，每节课都定人巡视全校的课堂管理和教学常规，巡视结果及时公布在各校区QQ群，突出亮点，表彰典型，指出问题，提出建议。对个别不到位的则是采用了“点”的即时干预（利用QQ或短信个别提醒），并与教师教育教学常规月考核挂钩。

（3）实行“项目领衔制”：月常规汇报采用项目合作的方式，每个年级组推荐4名有责任心、有慧心的年轻教师，组建了4个常规瞭望项目组，各由一名副校长领衔，关注师生常规，聚焦亮点，发现问题，贡献对策。

2.视觉重建，打造空间。学校以文化建设为契机，进一步改善了办学条件，优化育人环境，营造优质的教学氛围和良好的外在形象。加强了各大楼门厅、主题长廊的设计和使用，着力打造了“一坊二墙三庭四季”空间环境，精心设计布置楼道文化，以人文学园、艺体美园、探究乐园为三大体验平台，“悦享四季”分层设计，主题连廊年级包干，班级墙报月月更新，让所有的时空都成为课程场景，让孩子们学习作品的形成、展示、发布、分享成为校园里最美丽的景观。“拓展校园空间育人价值，为善真学生培养助力”被评为新北区品格提升工程。

（二）重组优化，丰富研修，进行了顶层设计。

指向学生核心素养的培育，聚焦国家课程校本化实施和校本课程特色化开发，依托五大机制，我们整体建构了“三精”课程体系，有向推进课程实施。

1.丰富研修，教研育人。

（1）统分结合式：形成了“年级教研组←→校区联合组←→全校学科组”统分结合交互式教研，做到一周一项目，一月一联动。

（2）前移后续式：采用“四个一”方式：一份研讨手册、一次课例教学、一个专题报告和一张教研简报，不断优化了前移后续研修机制，注重了过程精致和效益落实。

（3）专题引领式：完善了教研组长领衔专题教研制，促进教研组自能研究。每学期各年级教研组至少领衔一次学科大组教研，从确定主题到备课磨课，从上课说课到专题汇报，都由组员合作完成，使得每一个教师都有机会从活动的参与者转变为组织者，教师的责任意识、协作研究能力明显提升。不仅提升了骨干的成熟度，也增长了老师的自信心。

2.集群合作，特色开发。我们依托省级立项课题《三精课程：指向学生核心素养培育的校本课程群开发研究》的实施，在核心文化的关照下，形成了核心素养的校本化解读，建构了独特的“课程图谱”，以课程的集群合作促进学校文化的深化互补与拓展。

（1）建构链条：构建以“绘本阅读”“儿童小说”“经典小说”为纵轴，以“沐浴书香”“清晨有约”“午间经典”为横轴的“沐浴书香”课程群，从系统的观点出发来安排课程，指向人文素养的培育。

（2）因需而设：我校虽然地处农村，但由于城镇化的加速推进，孩子普遍缺少劳动实践的经验，更缺少实践探索与实证研究的意识与能力。我校开发了《农耕文化》校本课程群，积极开展主题整合实践研究，该课程在江苏省优秀校本课程评比中获得二等奖。

（3）因地制宜：为了让非遗文化融入孩子的生活，更好地展示非遗文化的价值和魅力，我校和华夏艺博园合作开发了《行走的非遗》课程群，以《刻纸》校本课程为局部试点，再由点及面带出了《留青竹刻》《乱针绣》等课程。《“心随手动”刻纸艺术工作坊》获市一等奖。

（4）适校之性：科技教育是我校的传统特色项目。我们以“STEAM视野和创客教育相融合的理念”为核心，打通各领域、各学科之间的联系，逐步形成具有校本特色的创客课程群。一是构建“大课+小课”的课程模式。小课是指将成熟项目活动以校本课程的形式予以固化。大课则是指每年一次的科技节活动。二是化单为群，集众人智。在实践中，我们还找到了一条“以项目培养促团队建设，以团队创造发明出作品”的道路。组建了创客教师团队，以团队分组的形式完成STEAM主题活动的探索研究。

（三）以文化人，聚合资源，丰富了学生活动。

1.融通活动设计， 重建校园生活。

以“畅玩乐享德育课程的建设”为主动发展项目，以追寻学生的生命成长为根本，以“自由畅玩、乐享乐智”为核心要义，以“四季节语”活动为主要载体，努力实现了“四大融通”： 一是注重与校园学生学习生活的融通，体现学习与生活的整体综合；二是积极实现活动的重心下移，与班队活动与班级文化建设整合融通；三是进一步打通了学科壁垒，与学生的综合实践活动、研究性学习活动等融通；四注重活动中教育资源的整合与利用，沟通校内、外一切可利用资源，形成整体融通的资源应用。把“家委会”为代表的各类“家长共同体”融入学校管理系统。

2.创新评价变革，提升成长悦度。充分发挥“善真银行”的评价机制，各班利用“善真积分卡”，鼓励学生修正日常言行，提升道德品质。每月组织评选“善真之星”，进行隆重的表彰并将事迹呈现在年级“学生风采墙”处；学期末评选“最美少年”，人员在月星星中产生。

满载收获，我们怀揣梦想，奔向希望。正视问题，我们继续前行，锲而不舍。相信，在下一个旅程，生命将绽放得更加灿烂！我们将携手创造，翘首以盼，共同谱写薛小善真新篇章！