教学灵活新颖

　　在教学《 How do you come to school? 》 这节课时，陈老师首先通过各种交通工具的声音引出了本节课所要学习的词汇： bus ,train, plane, car, bike 。 这样形象具体的导入学生的注意力很快就转移到了课堂上，激起了他们学习新知的积极性。在教car这个单词时，陈老师采用知识的迁移，利用学生已学过的card引导学生认读新单词，加深学生对新授单词的记忆。在单词操练阶段，陈老师利用了两个非常有趣的游戏让学生巩固所学单词。游戏一、What’s missing? ：利用单词卡片，在学生认读单词的过程中抽掉其中的一张，让学生猜想抽掉的卡片。游戏二、通过课件展示五种交通方式的比赛，通过让学生大喊自己猜想的所能获胜的交通工具的名字为其加油的方式操练单词。两种操练方式的运用，极大的调动了学生的积极性，取得了很好的效果。

　　活动高效扎实

　　在句型学习过程中，陈老师从平时积累采用的交通方式，引出 “I come to school by… ”的学习。接着引出了句子 “How do you go/come to school?”，然后继续在问句的练习过程中，学习 “I/We go /come to school by …”。在对句型的操练过程中，通过学生平时最熟悉的、最喜欢去玩的地方，让学生学习句型 “How do you go to ?”“I go to by… ”。然后借助中国地图中标出的几个城市，通过小组调查的方式，让学生拓展操练。布置作业时，又让学生扩大了视野，给他们展示了世界地图。通过 “Where do you want to go?”“How do you go there?”两个问题，让学生在课下继续加强练习。

　　本堂课教学目标明确，教学过程清晰，各个板块环环相扣，活动灵活多样，符合小学生学习的特点，充分彰显了学生的主体性。