今天，三年级的毕老师给我们带来了一节精彩的绘本课——“What’s going on?”毕老师和孩子们一起，紧紧围绕故事主线The … is on the …，通过一系列课堂活动，圆满完成了对故事的解读。整堂课结构合理，活动设计丰富，尤其是故事导入部分，字母儿歌童趣十足，孩子们边唱边跳，令人眼前一亮。

小学阶段是英语词汇积累的黄金时期，一旦错过这个机会将对学生未来英语的学习有很大的影响，因此，在小学英语教学中积极引入英语绘本阅读，培养学生阅读兴趣，强化学生的认知度，促进学生情感人格良好的发展。然而，绘本故事往往会出现大量的生词，很多同学在字词理解的那一层面就出现了障碍，进而影响了整体进度，甚至会产生畏难情绪。

这个故事中也一样存在大量生词，但毕老师并没有进行传统的词汇教学，而是依托自然拼读巧妙进行了聚类呈现。比如o+x引出box和fox，再呈现o+g，o+ck，o+n等自然拼读法则，让学生自己拼读故事中的生词如frog，peacock，clock，donkey，etc.当然，如果能同时借助图片的直观刺激，可以更好地帮助孩子们掌握这些单词的词义，加深理解。

 读依托词汇，词汇服务阅读，在整个阅读过程中，词汇举足轻重。作为教师，我们应该处理好词汇教学和绘本阅读教学之间的关系，帮助学生养成良好的阅读习惯，培养他们的思维能力，掌握一定的词汇记忆策略和阅读策略，为更高段的英语学习打下坚实的基础。

    由于授课对象为三年级起始阶段的孩子，课堂活动可以设计得更加丰富一些，比如针对故事中“叠罗汉”这一游戏的特点，设计order pictures的任务，让学生看一看视频，自己读一读文本，在老师解读之前先给图片排排顺序，以实现故事的整体性感知。课堂的趣味性还可以再提升一些。