评《声音的产生》

1. 教师环节清晰，教学目标明确。

2. 科学学科特征显著，由观察发现——大胆猜测——实验验证。

3. 知识迁移运用来理解人声、动物声音的产生，引导学生深度思考，深度学习时刻产生。

4. 教师过渡语组织要运用好。

5. 实验验证时，教师理应讲解清楚需要学生观察的具体是什么？

6. 教师需捕捉具有教学目标意识的资源，避免重复无意义的资源呈现。

7. 教师应能善于利用学生回答进行追问引导，如学生回答我的手会抖，可追问评价你将你的感觉告诉了我们，那你有思考过为什么你的手会抖吗？引导学生再次思考是由尺振动引起的。

8. 解释现象环节教学意图到底是什么？应该是借助其他物体辅助观察振动，而不是再次聚焦声音怎么产生。