春日暖，微风过，人间芳菲四月天。4月13日上午，四年级数学组迎来了本学期第四次教研组活动。

　　活动伊始，郑宇琴老师执教了《加法交换律和结合律》，郑老师在教学时从故事导入，激发了学生的学习兴趣。接着，借助实际问题，让学生通过观察、比较和分析，初步感受运算的规律——两个加数交换位置，和不变。郑老师适时追问，是不是任意两个加数交换位置后，和都不变?然后让学生根据对运算律的初步感知，举出更多的例子，进一步观察比较，发现规律。整个教学，郑老师有意识地让学生运用已有经验，经历运算律的发现过程，让学生在合作与交流中对运算律认识由感性逐步发展到理性，合理地构建知识。加法交换律和结合律两个板块的教学，郑老师都按“观察—猜想—举例—验证”的教学结构展开，从抽象概括到实践应用，思路清晰、层次分明，有助于学生掌握学习方法。

　　第二节《解决问题的策略——画图》是由朱可可老师执教的。朱老师的教学侧重于引导学生在思考过程中产生画图的欲望，在实际操作中体会画图的方法，在解决实际问题的过程中进一步体会策略的价值，从而形成策略的意识。首先，通过例题条件的增加，让学生感受画图的必要性。接着，细致地引导学生画图的步骤和方法。借助线段图，帮助学生分析数量关系，理解解题的思路。本节课，朱老师能引导学生自主探究和合作交流，学生在小组合作交流中，把复杂的问题简单化，抽象问题具体化。在教学的设计上有分层、有梯度，让每一个孩子均有不同层次的提升，有效地提高了学生的学习能力和学科素养。

　　教研活动结束后，吴校针对两节课进行了高位引领。第一节课中，探究“加法交换律”和“加法结合律”的教学环节是类似的，教学要能实现“教结构”到“用结构”的转变。在举例时，要提醒学生注意举例的格式、多样性。第二节解决问题的策略重点在于让学生感受策略的价值，体会画图的好处。在讲解解题思路时，要适时追问，让学生感受到这些方法都是将不同的量变成相同的量。

　　本次活动，不仅为教师们搭建了相互学习、共同进步的交流平台，更在教师间掀起了浓厚的教研氛围。我们组将继续以教学常规建设为保障，坚守初心，以生为本，努力打造高效课堂，真正实现减负提质。

　　　　撰写：孙玲     拍照、审核：高云