《贝的故事》教学反思

作为低年级的语文教师，我们每天都要上的就是识字课，由于低年级学生好动注意力不集中的特点，我的识字课很容易就变得枯燥而低效,我总是在琢磨,怎样才能让学生对汉字产生兴趣识字学字，学习才能产生好的效果.

在备课、研究教材的过程中，二年级下册识字课第三课“贝的故事”让我眼前一亮，这课通过“贝”字演变的过程，渗透了汉字的字源字理.我翻阅了大量的资料，认真做了教学设计，在学校领导和老师的帮助下，精心打磨，为学生上一节生动的识字课.我发现学生对这样的识字课有很大的兴趣，整堂课气氛活跃，学生兴趣高涨，收到了很好的教学效果。

于是，我的识字课堂加入了字理识字，引入了许多汉字故事，在学“寒”字时，我将寒字的文写在黑板上，启发学生，“寒”就是屋子里有个人光着脚踩在冰上，说明天气很冷，旁边放着一些稻草取暖，但是仍然无法御寒.说明天气真的很冷.就这样，学生不仅知道了寒字的意思、记住了字形，同时，也调动了学生在课堂上探究生字的热情。

同学们一边学习生字，-边了解了这个生字形与义之间的关系，更加深刻地记忆了它的字形与含义，更明白了蕴含在汉字背后深远的文化含义.在潜移默化中，孩子们在课下也学着自己去查阅资料，和家长-同学习汉字故事.同学们慢慢喜欢了学生字，学语文，学语文氛围很浓，汉字文化博大精深、独树-帜，是中国文化的瑰宝，是中华民族的灵魂，每个汉字背后都蕴含着丰富的文化，一个汉字就是一个故事.爱汉字就是爱我们的文化，爱我们的祖国.激发学生识字兴趣，让孩子们从小爱上汉字，了解汉字文化。