《找春天》教学反思

色彩缤纷的图画是低年级小学生最喜欢的，因为他能比文字更形象地直接作用与儿童的感官,符合低年级学生思维的特点.而“图文结合”成了小学低段语文教学常用的一种手段.但不论是利用插图或是简笔画，甚至多媒体课件，都只是一种简单的形式输入过程，学生只能被动的看，缺乏交流和表达.而低年级的孩子多么希望表达啊！他们最喜欢的方式就是画画.因此，我在教学“找春天”，设计了画一画这个环节，让学生拿起画笔画出阅读后的感受，变被动为主动，收到了较好的效果.反思这节课的.教学，我认为“让画笔走进语文教学”有很多好处，比如说：

一．激发学生乐于表达的情绪。

低年级学生的形象思维胜于抽象思维.在他们的语言和写字能力尚未达到一定水平的情况下，画可能是他们最直接和最轻松的表达的方式.所以，他们乐于画画，意图来表达他们的思想.

二、用画展现阅读的过程.

学生把抽想的语言文字变成形象的图画的过程就是一个对阅读内容回顾、加工的过程.等他把这幅画画好以后，也就把自己在阅读中的感悟表达出来了.然后，让他们根据画的画说一说或写一写自己的想法，又是一个把感悟转化为语言的过程，在不知不觉中提高了学生的语言表达能力.

三、调节课堂气氛,达到动静相宜。

低年级的学生注意力持续时间短。如果一直让学生听、说、读,学生就会越来越注意力不集中，影响教学效果.而画画能迅速集中学生的注意力，课堂上立刻安静下来.学生聚精会神的画画时，心情平静了，使而后的听说环节能顺利进行。这样，课堂上就做到了有张有弛，动静相宜。

四、培养学生的想象力和创新能力。

让”画笔走进语文教学”不是简单的将画画与语文放在-起，不能把语文课变成美术课,而是要将二者有机的结合起来.