聚焦语言知识精准教学，提升课堂教学效益

同题（同主题）异构教研活动学习心得

今天在教研活动的推动下，我观看了来自溧阳市外国语小学陈方园老师的三下unit4fun time and cartoon time的教学说课视频以及市教研员黄小燕老师的关于如何促进语言知识的精准教学的讲座，对于三年级英语教学中单元第二课时的设计，我获益良多。

三年级相较于高年级，第二课时的设计还是有很多不同的。三年级的孩子好奇，爱活动，爱表现，善于模仿，喜欢新鲜事物，他们记忆力好，形象思维好，模仿力，可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。所以对于英语学习，他们充满了好奇。三年级的英语课堂生动有趣活动多，很好地贴近了这个年龄段的孩子的心理，而单元第二课时的教学是对第一课时的复习延伸，它既是对第一课时核心知识点的复现，也是对后续第三课时第四课时的学习有着承上启下的作用。因此对于第二课时的教学，首先，在内容上，三年级主要涉及了fun time板块，有一些加入了cartoon time板块，也有一些会加入sound time或者song time板块。在这里，我以前走了黄老师说的一个误区，就是不能把第二课时与第四课时相混淆。第四课时checkout time板块是对整个单元的整体性复习与整合，具有综合性，开放性等特点，但是第二课时还是需要多一些控制性，半控制性，半开放性，第二课时主要应该以熟练运用第一课时核心知识点为主，巩固第一课时所学。另外，黄老师提到在第二课时教学中，要有递进性，重视基础性活动，要有单词的拼写与句子的输出。这一点我在以往的教学中也是有所欠缺的，应该在课堂中，在活动的同时，以锻炼学生基本能力为前提，设计教学活动，由说到写，指向语言知识学习的精确性。