3月评课稿

今天有幸听了吉菲菲老师执教的《开满鲜花的小路》一课，这是一篇非常有趣味性的童话故事。根据低年级学生年级特点，黄老师设计指导学生读好不同角色的语气;以故事中出现的角色为线索理清故事情节，会概括故事的主要内容。故事中的角色比较多，而且故事包含两个时间段内发生的事情,时间跨度比较大,对于二年级学生来说主要内容不太容易把握。于是黄老师结合这一特点,以精美的板画和富有个性的语言调动孩子们的学习兴趣，而后以大问题“课文中出现了哪些小动物？”带领孩子理清人物关系。故事中共有9个角色，这些角色中有一个核心人物,就是鼹鼠先生其它角色都和他有关系,邮递员黄狗是来通知他取包裹的，长颈鹿大叔是给他寄包裹的,松鼠太太一家是鼹鼠先生要去做客和询问的,刺猬太太和狐狸太太一家是他路过遇到的。这一特点很符合思维导图的模式，黄老师就利用词卡一边巩固认读字,一 边完善板书,在把所有的角色找出来之后，学生便可以根据板书将故事的主要内容概括出来，也为第二课时的理解分析奠定基础。行课中还巧借文本提示语、标点和关键词落实朗读训练。整堂课条理清晰又不失童趣，学生沉浸其中，积极思考。

王翔老师执教《沙滩上的童话》。课堂伊始，王老师从“快乐”入手带领孩子们回忆沙滩上的趣事。课中通过抓住重点动词品“垒城堡之乐”，采用多种朗读形式悟“编童话之乐”，循序渐进地引导孩子在朗读中揣摩“反驳、商量”的语气；进而提供关键词训练孩子复述和创编“童话”，打开孩子们的想象大门。整堂课立足学生立场，教学环环相扣，师生配合默契，学生学有所得。