Unit 2  After school教学反思

本单元以课外活动为主题，主要教授了星期一到星期天的表达，运用丰富多彩的新句型进行交流和讨论，贴近学生生活，与第一单元内容联系紧密。由于本单元的新句型比较多，所以本单元上下来我一直对我课前所组织的free talk环节不是非常满意，觉得不能包含本单元的所有重难点知识以及句型，这也是我一直在反思的一点。

首先第一课时我主要教授星期的说法，在课上通过耶稣的故事引出星期天的来历和说法，学生听起来积极认真，效果较好，但是星期的单词对于学生来讲还是很长的单词，无论是在发音还是在拼写上都是很难得，后来我结合第一单元的内容设计了一个pair work的环节，操练如下句型：

 A: What day is it today?

B: It’s...

A: What lessons do we have on...

B: We have...and...

A: What subjects do you like?

B: I like...

这个设计出发点有两点，第一主要是巩固星期的问法及说法。第二则是为了继续巩固第一单元的内容，并且让学生继续体会lesson和subject的区别。

     在第二课时的教学之前的Free talk环节我采取了和上面一样的对话形式，但是明显感觉对story time的覆盖不是很全面，有很多新的句型不能被覆盖。尤其是放学后做什么基本没有涉及到。所以在第三课时的教学时我及时调整，Free talk环节中询问了学生What do you do after school?并且板书学生的资源，为接下来的对话做一个支撑，在学生的回答中我也发现了很多亮点，比如之前根本没有学到的内容如: watch TV, go shopping, read books等有的同学是可以说出来的，而且这些词组也正好为第三单元的学习做了一个铺垫，所以我设计了如下的Free talk：

     A: Let’s go and...after school.

     B: Sorry I... after school.

     A: What a pity! We can’t... together.

     B: What about...? I don’t have any lessons on....

     A: All right.

本对话基本包括了本单元的所有重点句型，经过操练发现学生掌握的效果要稍稍好一些，但是之后反思我觉得这样的框架似乎完全固定了学生的思维，在反馈是他们没有任何创新，被完全框在了老师的思维里。最后在第四课时我干脆不给出学生这样的框架，只给出了如下的结构：

A: What day is it today?

B: It’s...

A: Let’s go and...after school.

     B: Sorry I... after school. /OK, let’s go.

但结果发现学生避重就轻的居多，一般不会把框架的东西变成自己的东西去说，去练，所以我感觉也许我的对话真的是没有贴近学生的实际生活，也许真的离他们太远了，所以他们也就没有了创造性。

     总之现在一节课上下来有的时候还是感觉自己对课前的Free talk把我的不到位，不能真正的做到承上启下，在这方面还要多加努力。