《荷花》教学反思
1、抓住阅读，培养语感，体会“冒”字。
《荷花》这篇对于阅读教学来说是十分合适的文本材料，课文中许多地方都有着深厚的情感流动，因此在教学中，我比较注重学生对于文本阅读的掌握，让他们用自己的情感去朗读
课文，体会课文。如何有情感地去体会课文呢？这就要求抓住一些重点的词句，进行分析，
对词句进行品读，研讨，深入到文本中去。对"挨挨挤挤、冒、露”这些具有特点的词语进行分析，来体会荷花的形态，在学可“冒”这个词语的时候，我让学生当自己就是荷花，我问学生：荷花荷花你为什么要冒出来呢？学生有的回答：荷叶挨挨挤挤的，我只能冒出来呢。有的回答我想早点呼吸到新鲜的空气，看看美丽的天空。有的则回答，我想看看外面的
世界。这既是对冒这个字的形象解释，也拓展了学生的思维，锻炼了学生的想象能力。
2、学习第二自然段，用有的……有的…有的….的句式，来仿写其他的花。
我首先让学生先熟读课文，看看作者是怎样描写荷花姿态的，分成了几种。学生很快就归纳出有三种：一种是没开的，一种是开了两三片的，一种是全开的。接着我又让学生想象一下，荷花池中除了这三种姿态的荷花，还有没有其他的荷花呢？如果你是荷花，你想怎么样地站在荷花池中呢？ 学生的思维被打开了，有的说：有的荷花低着头，好像一个害羞的小姑娘。有的说，有的荷花仰着头，挺着胸，向大家展示自己美丽的身姿。有的说，有的荷花在风中翩翩起舞…到这里为止，我先用有的句式让学生学会了说荷花。接着我让学生想象下，让你说说其他的花你会吗？也说说其他花的三种姿态。