3月评课

本节课王老师老师，能够严格要求孩子们，调动孩子们学习的积极性，抓细节，让孩子们受捧书，手举书去读，去发表自己的观点，问题的提问较多，但必须引起注意，设问不是问答案，是问孩子们的能力，能力训练是设问最终目的。教师不能说出答案，要通过点拨锻炼孩子们的口语交际能力。要让孩子们交流、展示，进而提高。

在语文教学中，孩子们对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与孩子的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，也就是抓基础，从本节课看出王晨阳老师抓基础做的比较好，基础不牢，地动山摇。在引导孩子们发表造句时，孩子们能够各抒己见，特别是最后的造句部分。教师穿针引线，巧妙点拨，适时给予鼓励和掌声，通过孩子们的回答，让孩子们进一步弄通知识点，这样的课，课堂气氛就会活跃，开放的课堂教学就会给孩子们更多的自主学习空间，教师要毫不吝惜地让孩子们去回答，去思考，去争辩，真正让孩子们在学习中体验到自我价值。

悄无声息打基础，让孩子们在语文的世界中领略母语的文化。学习语文最基础的是要掌握一定的词汇量，这是他们更好的亲近母语的基础。要让孩子们在阅读课文时都能先自学生字新词，这给进一步学习语文打下基础，要在导学案中自主学习环节，加强这一部分内容的学习，自主学习环节的题量可以再大一些，应在本环节指导孩子们怎么看书？怎么完成这些题。

       本节课王晨阳老师的最大的成功之处就是多种形式的朗读，重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导孩子们感悟的重要内容。为了使这些精彩给孩子们留下整体印象，王晨阳老师能够在阅读中抓重点，引导孩子们对语言文字反复诵读，通过朗读、开火车读、再次读、默读、细读、大声读、共读等形式让孩子们读，能够指导孩子们去读，在书上圈点批划，王晨阳教师能够采用批阅式阅读教学，使孩子们在感悟的基础上，引导孩子们对课文进行回答，在回答中深化理解，升华认识。

         与文本对话，在对话中感受课文给孩子们带来的魅力。教师设计问题，孩子们回答问题，是孩子们亲近母语的又一个桥梁，也是孩子们进一步学习的平台，虽然这篇课文是说明文，可孩子们在王晨阳老师的引导下感受着语文的魅力，感受着中国文化的博大精深。这一环节做的是比较好的。