本节课的教学中，我坚持鼓励学生对文本进行个性化、开放性阅读理解，而不是想着怎样将学生的认识以及对文本的理解统一到自己的教学设计之中。比如在探讨“奶奶讲的宝葫芦的故事怎么样？”学生们同样给出了五花八门的答案，我与学生共同评价，教学生设身处地地去想象，这样就充分调动了学生的求异思维和发散思维，学生想象的内容丰富了，语言表达也更切合内心实际了。

但教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，还有很多不足的地方。存在的不足主要存在于以下两个方面：

1.要从指导者的角度出发，更加注重培养学生自主探究的能力。

2.认真学习课堂评价语言，争取恰如其分，及时到位地评价学生。