4月14日，有幸听了谢君老师执教的《荷叶圆圆》一课，我收获颇多。谢老师教态自然、亲切，声音甜美，语言充满童趣，很适合低年级教学。谢老师在上课前，作了精心的准备，整节课的教学环节设置得较合理，重难点突出，教学流程、思路很顺，是一堂很不错的课，有很多地方值得我学习。

一、优美的荷叶图，渲染了学习气氛，激发了学习兴趣。

课的开始，通过创设情境，欣赏一池碧绿的荷叶图，让学生仿佛置身于那一片荷塘中，学生很自然的进入了课文的情境中。增加了学生对荷叶的感性认识，，领略到了荷叶的美，充分激起了孩子们的兴趣。然后谢老师说：“多美的荷叶啊！可以用什么样的词语来形容呢？”看着那一池碧绿的荷叶，使学生最后能用自己的语言说出“荷叶圆圆的、绿绿的”，还设计了说话练习：荷花（    ）的    油菜花（     ）的

二、多种形式的朗读，帮助学习生字和理解儿歌。

谢老师在这堂课中创设了多种形式的读，有个别的读、齐读、男女生读，带动作表演读等，达到了以读悟情、以读带讲的效果。同时学生通过朗读，感受着充满童趣的夏天，触摸着生机勃勃的荷叶，体味着小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。

三、注重学生说话能力的培养

课堂上，谢老师特别重视培养学生说话的能力。从课的导入开始就设计了说话练习：荷叶圆圆的、荷叶绿绿的，荷花（    ）的    油菜花（     ）的

根据一年级孩子的特点，教会学生学说一句完整的话。如：__________说：“荷叶是我的__________。”_________ 在荷叶____________。采用了补充句子的方式来培养孩子们说话的能力。整堂课下来，谢老师都无时无刻不在注意说话能力的培养，这是值得我学习的宝贵经验。

四、给学生想象的空间，引导学生将文本向文外拓展。

在拓展时让学生想象池塘里还来了谁？接着出示了蝴蝶和小鸟它们会怎么说？会把荷叶当作什么？在学生说完后，这些环节的设置都体现了老师在努力引导学生将文本向文外拓展，把学生的想象作为一种课程资源加以利用，达到了对文本的丰富和补充。

五、注重识记生字的教学。

识记生字是一年级语文教学的一大重点。谢老师在生字教学中，通过学生自由读生字、小老师领读、齐读等形式，有效地巩固了对生字的识记。通过让学生交流识字方法，很好地培养学生识字能力。

其次，注重朗读的训练。 在本节课中，胡老师采用了自由读、男女生读、齐读等朗读方式，其中让学生扮演“小鱼儿”来表演读，让学生体会小鱼儿的欢快，收到了较好的效果。

只是，“停机坪”没有做深入的解释，只是出示了一谢图片，不知道学生是否明白，另外在指导学生感受蜻蜓像一架飞机时，老师带领学生的动作是上下扇动双臂，像鸟一样，而我们看到的飞机翅膀是不动的，蜻蜓翅膀的扇动幅度是很小的，几乎看不出来，所以像飞机。这个地方如果适当指导一下会更好。