《雷锋叔叔，你在哪里》教学反思

在本课教学中，我注重以疑促读，引发学生自主思考，再通过多种方式的朗读来促发学生感悟的积累，从而使课堂教学效率得到了提高。

 1、以疑促读，以读促思。我从课题入手，引导学生怎样质疑。学生在初读课文时就能带着问题去读，让"读’的目标明确，在熟悉了雷锋叔叔送迷路的孩子回家和背年迈的老大娘回家这两个感人的事迹后，我再次引导学生质疑，雷锋叔叔还会出现在哪里?雷锋叔叔是怎样一个人?有了疑问后，学生自主学习的热情大增，阅读的目的了明确了。

2、注重感悟，重视积累 。本篇课文的语言文字很美，读起来特别富有诗的韵味美。我采取多种形式的朗读来调动学生的积极性，让学生自己来感悟应该带着怎样的语气去读，再做适时指导，让他们有所感触，有所感想:同时还让学生在朗读中积累课文中的优美。我采取多种形式的朗读来调动学生的积极性，让学生自己来感悟应该带着怎样的语气去读，有所感想。同时还让学生在朗读中积累课文中的优美语言，如“蒙蒙细雨”、"弯弯的小路”、"长长的小溪’等词语

3、注重思想品德的渗透。在教学中，我除了引导学生品读语言文字外，还注重思想教育。在读懂了本着诗内容后，我引导学生说说身边的小雷锋和自己今后如何向雷锋叔叔学习，从而升华文章的思想内涵。最后倡导在"雷锋活动月"中，同学们比一比谁做的好事最多，让学生从实际行动中学习雷锋精神。