《北京的春节》是六下语文第一单元的第一篇精读课文。本单元的单元主题：“十里不同风，百里不同俗。”语文要素：1、分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。2、习作时注意抓住重点，写出特点。

春节，是我国最隆重、最热闹的传统节日。作者老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了自己对传统文化的认同和喜爱。

本文时间跨度大，内容多，从腊月初旬写到正月十九，但全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密。但老舍先生以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最后写正月十九春节结束。

针对本课的教学，我作如下反思：

1、我首先以王安石的《元日》引入，让学生从诗句中了解春节的一些风俗习惯，让孩子们进入春节的情境之中，并了解什么是习俗。接下来的读文环节，让孩子们圈划重要的日子和习俗的时候，孩子们就能更清楚、更准确地找到这些日子中的习俗。让孩子们快速地读文，找到关键词，把长文读短。在此基础上，再让孩子们找一找“老舍先生是怎么样写其余日子的？”，找出相关语段后，这篇课文的经纬、详略就十分清晰了。

2、在词串交流板块，我主要采用出示图片猜一猜的方式。孩子们对这些新奇的图片非常感兴趣，在活动中，孩子们不仅要根据图片猜一猜，还要从文中找出相关依据。就这样，把词语读成了句。

3、京味儿的语言也是本文的一大特色，感知老舍先生的语言特点也是本课的目标之一。我把这个教学活动穿插在词串和课文片段朗读中，孩子们能更快、更清晰地感受京味儿，读懂北京方言。

通过反思这一节课，我发现一些不足之处：

1、在教学中，学生自主合作探究的机会不够多，课堂交流的时候，方式也相对单一。

2、读是培养学生语感和语言素养的最佳途径之一，也是学生与文本对话的最有效的途径之一。所以，以读为主的教学才是真正的教学。本节课教学缺乏对学生读的训练，学生读的方法少，读的形式少，学生感悟理解就很肤浅。

在今后的教学过程中，我会注意改正自己的这些不足之处，更好地提升课堂效率，培养学生的学习能力。