听了曹⽼师执教的《真理诞⽣于⼀百个问号之后》，深有感触。曹⽼师那⾃然的教态、衔接⾃如的课堂授课语⾔，真是对有效课堂、⾼效课堂的全⾯诠释。现在我就教学设计的有效实施谈些个⼈看法：

　　⼀、熟练把握教材，对教材的有效解读。

　　从曹⽼师的整个课堂设计可以看出曹⽼师对教材的把握相当到位，整个课堂环节丝丝⼊扣，使课⽂的重难点问题不落痕迹地得以处理。尤其对课⽂词语的理解上，如“追根求源、见微知著”等，曹⽼师做到了把词语放到课⽂中理解，在学⽣理解后⼜放到课⽂中解读的⽅法，让学⽣更深⼊的理解词语内涵，成为整个教学环节中精彩的⼀笔。

　　⼆、对学⽣⾃主、探究的学习⽅式的有效实施。

　　《真理诞⽣于⼀百个问号之后》是⼀篇篇幅较长的'议论⽂，曹⽼师在学⽣⾃主、探究的学习⽅式的引导上是⾮常成功的。学⽣们通过⾃主学习解决了课⽂中所列举的三个事例在内容和表达上的相同点的问题，使课⽂重难点的突破有种⽔到渠成的感觉。

　　三、教师点拨适宜有效。

　　为了让学⽣能很好理解课⽂，曹⽼师灵活地设计问题，⼀环紧扣⼀环，引导学⽣层层深⼊，⾃然地诠释出“真理诞⽣在⼀百个问号之后”这个真理，真正有效地在教学发挥到“学⽣学习中的⾸席”的作⽤。

　　四、课外拓展练习实⽤有效。

　　这篇课⽂对三个事例的写作⽅法是这⼀课的最⼤特⾊，都是按“发现问题——观察实验——得出结论”的顺序进⾏展开，同时这也是科学家们之所以有所发明创造的根源所在，曹⽼师在引导学⽣学习了课⽂之后，并没有只停留在⽂本内容的理解上，还进⾏了写作⽅法上的拓展延伸，引导学⽣学会举⼀反三，仿照课⽂写法去论述“虚⼼使⼈进步、骄傲使⼈落后”等观点，既有效地训练学⽣的写作能⼒，⼜有效地培养学⽣的探究能⼒，使语⽂的素质教学落到实处，达到语⽂为实践服务的⽬的。

　　听完曹⽼师的⼀堂课，我的最深感触就是：现在所提倡的⾼效课堂、有效课堂模式不正是如此吗?既让学⽣掌握了⽂本知识，⼜在学习⽅法上得到了锻炼，还让学⽣尝试了课⽂的写作⽅法，这种⾼效、有效并让学⽣感受轻松的课堂，也是我今后教学中所要努⼒学习的⽅向。