三月反思

四下第三单元是现代诗单元，艾青的诗歌《绿》运用文学的形式展现了春天到处都是绿的景象，写出了绿的摇曳、美幻、闻风而动，乃至生命。针对本节课，我反思如下：

一、充分利用课本资源中的阅读链接，让学生通过与宗璞的《西湖漫笔》做比较阅读，进一步感受诗歌语言的特点。侯老师把阅读链接作为理解诗歌第三节内容的辅助，引发了很多参会教师的思考，我也有点自己的想法：针对我们本班的学情，我把“阅读链接”放在了诗歌理解、感悟之后。我认为对于四年级下学期的孩子们，对文章文体的把握应该有一个语法概念。现代诗的内容是诗的，形式是散文的。而散文作为新文化运动之后兴起的一种文体，它的语言是诗意化的语言。孩子们对现代诗和散文的文体概念方面，有想去探究文体语言表达特点异同的想法。当然，要给与学生充分的表达空间，不拔高要求，结论不应过于学术化、概念化，他们能说出自己的质疑和想法即可。

二、学生在理解诗意和体会情感的基础上，还可以引导学生进行仿写练习或者在想象说话练习的时候给学生一点抓手。将这节课习得的现代诗特点和感受落实到笔端，鼓励学生大胆创作，激发学生对现代诗的喜爱之情，通过综合性学习摘录积累，分享交流，将现代诗融入到学生的生活中。

艾青说，诗歌给人类以朝向理想的勇气。温儒敏先生在《语文讲习录》一书中也说：“语文课中的文学教育是审美教育，同时也是思维训练，是通过文学教育获得直接思维，形象思维的锻炼，通过文学教育获得正确的审美意识，健康向上的审美情趣与鉴赏品味，丰富孩子们的语文生活，让生活富有诗意。”