在以低幼儿童为读者对象的童话故事中，作家往往更倾向干强调

自然与人之间关系的积极面。借助于童年特有的天真和稚趣，这种积

极的关系能够得到富于童年意趣的展示。《我变成了一棵树》将人与

动物、植物的彼此相遇与认同，描绘得有如童年生活中一种真实的存

在，也使不同生命间的这份交流、关怀显得格外自然。

檀老师这节课教学效果围绕本课教学教学目标，取得了以下教学

效果:我认为最重要的应该是读，所以这节课我想让学生在读中学，

在学中读。读要有一个过程，必须由浅入深，有层次的去读，檀老师

设计分三步读。 第一步:朗读，这是读的最初阶段。 在指导读法的

基础上，让学生读，让他们在读中初步感受文本。 第二步:诵读，

这一步要求学生理解课文主要内容，把握朗读节奏及情感，这一步檀

老师先范读,力求把学生带入课文的意境,然后让学生带着问题去读，

并在随后的讨论交流中，边理解文章内涵和感情，边让学生有感情地

读。把感情读出来，读到位! 第三步:悟读。激发学生深思，由作

品生发感悟出人生的哲理。在前面学习和朗读的基础上，让学生们

在琅琅的读书声中体验到作者的情感，与作者产生共鸣，进一步把握

文章主旨，感受作者情感。

二、成功之处在上这节课的时候，徐老师最大的成功之处是:

在教学本节课的时候，我最大的成功之处是:教学中，让学生尽可能

的发表自己的看法，理解别人的看法，从而使思维更广阔，认识更深

刻，学生之间的互议和交流使学生的理解更全面，同时也促进了全员

参与，提高表达能力。