本节课是六年级下册Unit 7单元第一课时story time板块的学习，主要是在一般将来时的时态情境中交流自己的假期计划，一般将来时对于六年级的学生来说已经不是新概念了，所以本节课我的目标主要是创设情境让学生大胆表达和交流，用一般将来时的不同句型来质疑，自信地学习。下面结合自己的教学思路说说本节课的设计：

1、问题驱动 导向思维能力

  这节课围绕“plans”设计了多项任务来激发学生的提问能力，教师通过自己的五一节计划让学生大胆提问，形成问题思维框架，然后在文本学习之前通过提问串联文本主要脉络。这节课上的提问环节设计，激发了学生思维，形成了对文本阅读的基本结构意识。

2、细节引领，培养学习能力

    本节课的主要难点是完成对文本中四个孩子暑假计划相关信息的收集，对于中等生和后进生来说，文本阅读知识浮于表面，他们不会看到更多的信息。所以这节课上我根据学生先前的问题绘制了表格，Who ，where，How  what  How long等问句的答案并不是在每句对话中都有字面的罗列，需要通过自己的生活经验和课文图片给出的信息去推导的。我立足学生的基础，相信他们的学习能力，在课堂上通过多个问题的追问引导学生去学会如何从文字和图片中寻找更多的细节信息。

3、小组合作，聚类解决难题

    这节课从pair work 到group work，让学生自己根据新知识对话，朗读学生在小组合作的过程中树立里信心，大家一起进步。

反思：

1、整节课呈现前松后紧的情况，导致后面朗读的训练还不是很到位。

2、板书还可以更美观