4月24日上午，四年级数学组迎来了本学期第六次教研组活动。

　　上午第一节课，高云老师给我们带来了一节精彩的《加法交换律和结合律》，虽然班级的一体机临时出现了问题，但高老师临阵不乱，改变原有教学计划，绘声绘色地给大家讲解了小猴子分桃的故事，一下子就激发了小朋友们探究的兴趣。紧接着，以故事为载体，让学生从数学的角度来解析其中的道理。这个导入紧抓住小学生的年龄特点，用儿童感兴趣的事物来引导他们走进数学课堂，让大家不禁暗自叫好。教学过程中，高老师带领学生经历了“观察发现→提出猜想→举例验证→得出结论”这一完整的学习过程，意在让学生积累数学活动经验，培养观察，发现，归纳，概括的能力。探索加法结合律的环节，高老师大胆放手，让学生利用刚才的活动经验进行小组合作，自主探索，在把课堂还给学生的同时，老师又以引导者的身份参与其中，把控着整个课堂，从而有序进行。

　　接下来在四11班的《解决问题的策略——画图》在杨阳老师的执教下，又让我们看到了别样的风景。基于学生已有的基础，回顾以前学过的策略，杨老师直接揭题。通过改变条件，让条件和问题之间的关系变得复杂，杨老师适时追问“有没有什么办法能让同学们理清这里的数量关系呢?”一语点醒梦中人，学生立马产生要借用策略来让数量关系更直观和清晰的想法，自然而然地想到“画图”。杨老师的教学中，精心设计关键问题，引发学生思考，并多次通过追问，“为什么72要减去12?60在这里表示什么意思?”促进学生深度思考。同时，开展活动时均给出明确的活动要求，环环相扣的教学设计，加上杨老师沉稳的教态，同学们的积极发言，让数学中的解决问题变得不再苦涩难懂，反而越研越有趣!

　　教研活动结束后，四数组全体成员集中在一起，针对这两节课的亮点和不足各抒己见。年轻老师感触到，听了这两位老师的课后，对这两节课的流程已非常清晰，关于如何达到目标，如何突破重难点的困惑迎刃而解。有经验的郭老师和邹老师在肯定两位老师深读教材的基础上，也指出了其中的问题。比如:学生汇报的结果多是半成品，缺乏严谨性，难以得到最终结论。建议以小组为单位开展活动，收集资源时，出示较为完整的资源为佳。小组活动，小组汇报，把课堂还给学生。吴春燕校长最后点评了两位老师的课堂教学，肯定了进步和成长。

　　这次教研，让有经验的老师贡献了智慧，也给年轻老师提供了锻炼的机会。教研借磨课来促进老师们的相互学习，共同进步，从而提升专业素养!

　　撰稿：朱可可   摄影：孙玲   审核：高云