由于疫情反复，第三单元的教学被耽搁了下来，因此复课以后，在复习4，5单元知识点的同时，我抓紧安排了第三单元的教学。本单元教材以Mike和同学们在教室寻找铅笔的事情为话题，掌握文具类词汇，让学生学会如何用一般疑问句句型“ Is this/that your ...?”并作出相应的回答：“ Yes, it is/ No, it isn’t.”。通过学习，使学生树立团结友爱、帮助同学的助人为乐的精神，培养正确的价值观。在本课就进行复数的入门讲解，新生不知道能不能接受？本课的重点句型也比前两个单元多，如何才能让学生清楚地明白he和she的区别？在第一课时，学生听录音标记朗读的语音语调，再根据录音模仿朗读，学生朗读的很好。词汇教学部分关注学习策略（文具归类），使用图片、真实物品游戏操练词汇。有效地吸引了学生的兴趣、注意力，有助于帮助学生更轻松地记忆。让学生跟着电子课本朗读，通过夸张的表情和语言，使学生加深对故事的理解，也培养了学生的良好的跟读习惯，为今后的英语学习奠定基础。在第二课时，Lunch box，因为box事先已经教过，学生在朗读方面没有太大的问题，over there学生在朗读、配音表演时有所遗忘，但总体来说还是比较好。我觉得学习英语首先要把基本的单词学会，并且要求学生做到会读.，会写，理解意义，这是学习的第一步，也是关键的一步。虽然单词的学习效果很好，但是耽误了太多有效地课堂时间，以后在单词教学上应该有所取舍，在课前预习上多下功夫。在第三课时，在新授的时候还可以给学生拓展一些其他常见的学习用品的英语表达，以拓宽学生的知识面，增强学生说英语的兴趣，在进行本单元语音教学的时候，可以让学生感受r在单词中的发音，并教给他们语音归纳的方法，培养学生良好的语音习惯。本单元的儿歌比较难上口，学生掌握起来较困难，特别是最后一句学生较难朗读。逐步培养学生有步骤、有条理、系统地学习语言材料并能通过阅读语言材料，培养学生提取信息的能力，逐步使其养成良好的阅读习惯和策略。通过阅读，学生的词汇、句型和语法等语言知识逐渐丰富和完整起来，对这些知识的理解也更为准确和深刻。