Project 1 My school life 教学反思

    本节课是Project板块的第一课时。教材中有三个版块，主要通过3个复习活动来复习My day，My school subjects和My timetable，但板块之间相对独立，没有创设一定的情境。因此，我以Tom为主线，让学生来了解Tom周一到周五的学校生活（在此之中，进行角色转换，由Tom渐渐转向自己，让课堂回归学生的校园生活）。而每一天设置的任务和语言输出都与单元内容和需要达成的目标相结合。如：周一的教学内容基于第三单元My day，让学生运用句型谈论时间表；周二的教学内容基于第一单元My school subjects，目的让学生运用句型谈论学校课程；周三的教学内容为总结归纳一至三单元的语音，并让学生尝试读新单词。周四和周五的内容让学生简单谈论，不做重点处理。每个版块之间的处理基于教学目标，有轻有重。通过分别谈论Tom 5天的学校生活，给学生建立语言支架，使综合拓展环节学生能比较熟练地谈论学校生活。在课堂最后，通过展示西方学生的学校生活，让学生初步感知中西方学校生活的差别，因为文化也是语言学习的一部分。

    本节课的亮点是1. 人物串联，整合知识，通过介绍Tom 5天的学校生活，串联3个单元的知识，这是比较创新和巧妙的一个地方。

2. 复习全面，以旧带新。这节课中基本涵盖4个单元的重点词句和语音，并给学生适当补充了busy、colourful等词，让学生能评价自己的学校生活。

3.扎实根基，搭建支架。学生在介绍Tom的学校生活中，已经有了较多的语言操练，因此在综合拓展环节能较熟练地进行语言输出。

4. 文化渗透，拓展视野。本节课最后，通过让学生欣赏西方学校生活，让学生初步感知中西方学校文化的差别。

    本节课的不足：1、对学情了解不够。学习内容对学生来说比较熟练，难度没有提升，因此，学生的学习积极性不够高。2、对资源的敏感性不够，.课堂资源回收利用做的还不够。学生的思维和想法非常丰富，如果能充分利用这些资源，我觉得课堂生成的知识会更加灵动。

3.对学生的评价可以丰富些，教师要多关注学生话语。4.课堂最后的小语段结构限制了学生的思维，可以尝试更加开放的方式。