听完蒋老师的说课，结合我自己在日常教学中的一些困惑，有了以下心得体会

本单元谈论的话题是能力，所以学生需要掌握的重点句型是what can you see？I can see…/what can you do？I can …。以往我可能在教完本单元重点句型后，随着自己的想法去进一步拓展，很多时候，有的拓展可能超出学生的认知范围，也可能对于后面的学习意义不大。学习完蒋老师的说课后，我也有了一些心得体会。在教授知识时，

教师就要先去了解关于这个句型的前世今生未来。了解学生在四上已有基础：I can …/Can you..？但对于what can you  do？还不熟练，所以本单元的重点就是要帮助学生去熟练运用掌握这个句型。那在此基础，还需要给到那哪些拓展，还要结合后面的学习内容，五上和六上都有关于能力的衍生内容，谈论动物的能力，谈论过去和。现在的能力。所以后面的内容也给了目前所学内容一个方向标，该怎么拓展，从哪些方面推展，拓展到什么程度。

这是我关于知识的延展性的一些心得，在听完黄晓燕老师的讲话后，我又有了更一步的思考。黄老师的讲话确实一语中的，在语用方面，我们在教学上往往为了最后的成绩，一再强调“how to use”而忘了如何帮助学生创设不同情景，让学生知道“when to use”，这是从学生视角出发，包括课堂环节设置，作业布置，黄老师都强调要从学生的角度去思考。结合本单元第二课时，在学生已学习第一课时，初步了解句型的基础之上，可以对句型的使用情境做点文章。比如，在体育课上询问，what can you do？学生会有生活实际联系，可以回答I can play football/basketball/jump等，在此基础可以跟进句型Can you play basketball well？又对知识点进行滚动，也可以把情境放在公园里/教室里/家里等，学生会对创设的不同情境产生不一样的思维。黄老师也提到课时的“到位而不越位”这也是我在日常生活中会存在的问题，搞不清课时的重点与联系。这也是我今天在课堂上需要去注意的地方，需要从单元整体角度去思考与设计，有效衔接课时内容和重点。最后是关于作业布置的思考，在双减背景下，有的作业确实华而不实，为了创新而忽略实际。所以一切还是要以学生视角去思考和衡量。