春去夏至，夏风微起。5月18日下午，薛小全体英语老师齐聚奥园校区，开展了英语学科组第四次活动。陈萍老师执教的绘本阅读课为大家带来了一阵惬意的教学之风。

　　绘本教学展风采

　　课堂伊始，陈老师以一曲欢快的歌曲The hobbies song迅速活跃了课堂气氛，学生边唱边跳，享受其中，歌曲激活了学生已有的语言知识，使得学生能够畅谈自己的兴趣爱好。简单的free talk之后，陈老师引出了绘本的主人公Emma，通过开放性问题以及小组探讨让学生对Emma的兴趣达到最高点后揭示了Emma’s birthday这一主题。在绘本阅读中，陈老师以泛读为主，通过一个个环环相扣，层层递进的问题，引领学生了解故事大意，体悟人物情感。四个关键词：where, who, what, how的表格式呈现，让故事更加明晰，学生更加清楚。陈老师还设计了场景表演的环节，让学生充分发挥自己的想象力，在表演中切实体会人物的心境。在绘本阅读后，陈老师带领学生回到生活，为父母设计生日惊喜，再次升华了本课主题。整节课，从生活到绘本再到生活，学生能充分领悟绘本，得到情感和语言的提升，并能学以致用。

　　课后研讨促成长

　　课后，全体英语组进行了研讨。首先，陈萍老师分享了自己对绘本教学的理解和心得。陈老师认为绘本教学应该从情感和话题两个角度展开，要在阅读中探讨故事中蕴含的品质。陈老师还指出了先前绘本教学中存在的误区，即为学生细致剖析所有困难。教师应该要改变自身的认知，带领孩子去了解故事，解决关键信息。绘本阅读的关键在于给孩子信心和勇气，让孩子热爱阅读，热爱英语。

　　随后，蒋敏菲老师进行评课。蒋老师发现了本课的许多亮点：1. 以旧带新，提升语言力。陈老师的课堂充分融合了四五年级的语言知识点，给学生创造了充分的发言空间;2. 问题驱动，提升阅读力。陈老师通过让学生头脑风暴，提升其预测技能，以思维导图的形式，提升学生阅读技能;3. 搭建支架，提升写作力。陈老师为学生梳理关键词，理清脉络，构建框架，学生借助知识点支架，运用有效句型进行书面表达，实现最终的语言输出。

　　研中有思领前行

　　最后，王丽主任分析了绘本教学的四个步骤：猜、看、读、悟，并以五“感”一“度”总结了这节绘本课。王主任认为陈萍老师的课堂呈现了英语课的样态感，绘本课的推进感，交流的对象感和绘本教学的支架感，并且把握住了绘本选择的合适度。

　　通过此次教研活动，我们薛小英语老师对绘本教学有了更深入的思考，相信通过我们的不懈努力，定能让学生感受到阅读的魅力，使绘本阅读真正成为学生生活中的一部分。

　　(撰稿：金明煊 摄影：金明煊 审核：王丽)