上周有幸临听了牟老师和吴老师的2节语文课，以下是我对牟老师《手指》一课的评课。牟老师整堂课始终以生为本，循序渐进地引导学生去体会农村生活的多姿多彩，重点带领学生体会。课前，牟老师让学生交流了有关丰子恺的信息资料，并回忆了他的语言风格和特点。这样有利于学生在学习本课。教学时从体会课文内容的趣味性入手，引导学生聚焦文本的风趣幽默的语言，抓住文中的关键语句、重点字词细细品读。比如，在学习"中指”部分，抓住"曲线优美”，这个词一-般来形容人或事物的体态，而这里用它来描写中指的"相貌堂堂"。学生读、谈感受、抓住重点词语，再理解。学生对风趣幽默的语言特点以及作者运用的拟人手法，也了然于心了。再者，在体会中指的“养尊处优"，作者运用这个词本身就很有趣，由中指、食指、无名指的样子联想到《三国演义》中的人物，将手指和人物联系起来，他们之间不仅形似、神也似，多有趣的联想!还有"它只是略微扶衬而已”，读到这里，把中指的那种"养尊处优"表现得淋漓尽致，可以引导学生想象画面，想象中指的高贵、傲慢，想象它只能做什么，这样的方式让学生更好地理解中指的特点，又能体会到语言的幽默风趣。有了这些语言的建构和积累，学生在"仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。"这个小练笔中，对于表达特点，究竟指什么?是全文的总分总结构方式?还是通篇的拟人手法?是段落中先写形态再写功能的组织方式?还是欲扬先抑、似褒实贬的表达手法?结合课文，"表达特点"所指可以理解为"风趣的语言"，而上述结构、组织方式和表达手法都是展示"风趣"的方法，可以有所侧重，也可兼而有之。学生在写作时也就有法可依了。