《手指》是统编版小学语文五下丰子恺写的的一篇散文，描写了五根手指不同的姿态和性格，揭示了“五根手指如果能团结一致，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”的道理。风趣幽默的语言，读来让人忍俊不禁。

一、漫画激趣

课前，牟老师先出示丰子恺先生的漫画，并让学生说说他们觉得有意思的地方，活跃学生的思维和调动课堂氛围。引导学生感受丰子恺“其人、其画、其文都非常有意思。”

二、借助表格，理清文脉

手指，人人熟悉，加上课文语言通俗形象，读懂文艺对学生来说不难。但是，对文字进行归纳，有条理地提炼，把握五指的特点，学生并不一定能做到。课堂上，牟老师给学生的自主学习提供策略上的支持，从“教”到“扶”，借用表格作为学习指引。对照表格，纵向比较，发现五指关联，让学生说说每个手指的长处与短处。

三、对比赏析，体会语言风趣

本单元的语文要素是“感受课文风趣的语言”。课堂上牟老师指导学生通过串联关键词，又把长长的文章读成了四句话。随后，牟老师继续追问：“像这位同学这样简简单单地介绍手指是一种表达，像丰子恺先生这篇文章介绍手指又是另一种表达。比一比，你更喜欢哪一种表达？”通过比较，学生们初步感受丰子恺先生语言的风趣幽默。在教学列举大拇指最肯吃苦的事例时，牟老师通过与学生合作读句子，相机评价、指导朗读“胡琴的琴身可比大拇指大多了，这样能扶住吗？抵得不够用力，水在往外喷呢！抵得还不够用力，再使点劲。你这么拼命地按，血肯定止得住。”等来感悟作者的精准用词，并从中体会大拇指吃苦耐劳的品质。另外牟老师还引导同学们发现丰子恺在描写大拇指时用到的排比、拟人等表达密钥。并将学到的方法运用到练笔中。