6月9日，听了季琳老师执教的《祖先的摇篮》一课，给我耳目一新的感觉。季老师通过一堂课的教学，完成了预定的教学目标。整堂课从读通诗句到初步感受诗意，从读好诗句到领会作者表达的思想感情，层层深入，引导学生自主阅读，帮助学生在读中体验、感受。

一、生字教学，注重实效。

整堂课，季老师采用随文识字的方法而且识字方法多样。例如教学“祖”时，师出示“示”字旁演变的图片，学生观察后告诉学生：“示”字旁的字大多和神台、祭祀以及祈福有关。在教学“蔷薇”一词时，季老师先出示蔷薇图片，然后引导孩子利用形声字的构字规律来识记。而教学“逗”和“逮”两个表示动作的生字时，季老师则巧妙地结合课文中的动宾短语“逗松鼠”和“逮蝈蝈”进行教学，在理解生字意思的基础上进行识记，孩子们一定印象深刻。这样根据生字的特点采用不同的识字教学方法大大提高了识字教学的效率。

二、朗读指导，体现过程。

教学时，季老师将教学重心放在朗读上，用大量的时间引导学生诵读，旨在帮助学生在读中体味。季老师在朗读训练中，还采用多种辅助手段，刺激学生视觉、听觉感官，激发他们兴趣。运用画面，引导学生进入课文意境；运用图像再现原始森林的美好景象，帮助学生读出语气；运用音乐，烘托、渲染气氛，使学生的配乐朗读有身临其境的感觉，更好地表达诗意。