《祖先的摇篮》是一首现代诗，从儿童的视角，描述祖先在她的摇篮——原始森林里自由快乐的生活的场景。季老师通过一堂课的教学，完成了预定的教学目标。整堂课从识字教学到读通诗句，从初步感受诗意到有感情地朗读课文，发挥想象。一步步引导学生自主阅读，帮助学生在读中体验、感受。
一、识字教学，夯实基础。
低年级识字教学是教学的重点。整堂课，季老师采用随文识字的方法而且识字方法多样。教学生字“祖”字时，季老师先播放视频，了解“祖”的起源及演变过程。提问学生，让学生给“祖”字扩词，学会运用。这样在理解生字意思的基础上进行识记，孩子们一定印象深刻。这样根据生字的特点采用不同的识字教学方法大大提高了识字教学的效率，提高实字兴趣。
二、注重朗读，品读课文。
教学时，季老师将教学重心放在朗读上，用大量的时间引导学生诵读，旨在帮助学生在读中体味。季老师先从指导读好词语、短语开始如“一望无边”、“浓郁的树荫”、“摘野果”、“掏鹊蛋”、“追野兔”、“采蘑菇”……特别是三个字的动宾短语，老师还指导孩子读出不同的节奏，学生读得兴趣盎然！再到读好句子“这是多大的摇篮啊!”“啊！苍苍茫茫的原始森林是我们祖先的摇篮!”先指导读好两个“啊”的不同读音，在引导学生体会感叹词放在句首和句尾所表达的感情有什么不一样；最后指导读好整首诗，朗读的指导体现了由易到难的过程。季老师还特别注重以评促读，通过老师的评价，教给学生朗读的方法，效果显著。
三、拓展练习，理解运用。
季老师在课上抓准了语用训练的关键点，对学生进行了语言文字运用的训练。如：我们的祖先会在原始森林里做什么呢？教师引导孩子用3个字的动宾短语来概括(摘野果、掏鸟蛋、追野兔、采蘑菇、逗松鼠、采蔷薇、捉蜻蜓、逮蝈蝈)，培养了孩子的概括能力，又为后面的仿写做好了铺垫。