这节课，王老师扎扎实实地抓住教学目标“抓重点语句进行教学”来讲授。突显了教材特点，单元导语“在童年的百花园里，我们看到了真善美”，揭示了第六单元的人文主题，单元提示——运用多种方法理解难懂的句子。则点明了本单元语言运用与训练的重点。王老师在教学第二自然段时，指导学生找到关键词，“押进”、“执”、“监督”、“夺门而逃”，然后通过查字典等方法理解这些关键词，再在理解词语的基础上理解句子。教学第三自然段时，王老师采用了小组讨论的形式，用学过的方法圈出关键词，讨论关键词的意思，再说说句子的意思。后面几句，王老师就放手让学生用学到的方法去理解。由教到扶到放，让学生抓重点词、结合生活经验和查字典这几个方法理解句子，读懂了文章。古人云：学起于思。可见，理解课文的关键要教给学生思维的方法。在学生思维的关键处，老师以适时的点拨，促进学生及时排疑纠偏，打通思路，准确理解。课堂中以学生为主，教师为辅。始终都是教师抛出问题，让学生在读中发现问题，解决问题。

语文课就要充满浓浓的语文味，这是语文课堂教学改革之一。在课堂上，学生时而浏览课文，时而默读片段，时而在老师的引领下深情朗诵。总之，老师相信学生的学习潜能，确立学生的主体地位，培养学生的参与意识、实践意识。巧妙设计教学，扎实训练语言，王老师正是凭借这看似简单的教学智慧，为我们诠释了“本真语文”，诠释了什么才是真正的“语文味”。行走在语文路上的我们，会且行且思，渐渐与语文本真贴近。