《火烧云》是统编教材三年级下册第七单元中的第三篇课文，选自萧红的自传体小说《呼兰河传》。课文描绘了乡村傍晚，火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化，抒发了作者对大自然的热爱之情。作者先写火烧云上来时霞光照到地面上的情景，接着写天空中火烧云的颜色变化，最后写火烧云形状的变化，用缤纷的色彩和变幻的线条，勾勒出一幅瑰丽奇异的火烧云画卷。本文想象丰富，语言准确生动，充满了童趣。
  “了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”是本单元的教学重点。在本单元前两篇课文的学习中，学生主要学习了“借助段落中的关键语句把握文章主要内容”。本课并无前两篇课文那样明显的段落关键句，教学时宜引导学生边读边想象画面，然后分组归纳，进而体会作者是从颜色和形态两个方面具体生动地描写火烧云的。在此基础上，整合课文中的关键信息，说说课文主要内容，感受火烧云颜色极多、形状丰富、变化极快的特点。
  本课还要求学生“积累描写火烧云颜色的词语”。火烧云色彩丰富绚丽，课文中运用了三种构词形式描绘火烧云的色彩，语言富于变化，朗朗上口。教学时可先让学生对这些词语作分类归纳，然熟读记忆，再结合生活观察及课件图片展开想，模仿三种不同的构词形式，说说火烧云还有哪颜色，并将补充的词语放进课文句式中读一读。

这堂课的教学重点是“了解课文是从哪些方面将火烧云的特点写清楚的。“在设计本课的教学过程时，我力求在各个教学环节中体现这一教学重点在教学霞光”这部分时，我抓住”“奇”，通过以读代讲的方式，引导学生想象霞光照在大地上的情景，体会火烧云带来的变化，以及它带给人们的快乐和喜悦。抓住“变化极多，快”，领略火烧云的颜色纷繁艳丽，变化万千。为了让学生感受火烧云的颜色美，我在理解完书中几种颜色后，又进行扩展词汇的练习。学生的思维被激活了，短短的几分钟，他们就说出了多个形式不一的描述颜色的词语，既加深了对火烧云颜色美，变化多的理解，又丰富了词汇积累在教学火烧云形状的特点时，我抓住了“变化”一词。在引读的过程中，帮助学生认识作者是怎么把火烧云形状的变化写具体生动的。