《手指》这篇课文语言风趣，内容也比较简单，学生能够很轻松地了解五根手指的特点。因此，在教学中我把这篇文章的教学定位为“指向习作的教学”。首先引导学生初读课文，了解文章的主要内容，指导学生要善于发现文章中的关键句。把握文章中的关键句子能够帮助我们了解文章的主要内容。然后出示表格，鼓励学生完成“填写五根手指的长处和短处”的表格。在这一环节，指导学生提取关键词，学习运用关键词来概括手指的长处和短处。通过这两个环节的学习，培养学生把一篇文章读薄的能力，从整体上了解文章，做到心中有数。接下来是对文章的重点品读。通过细读品析，着重让学生体会作者语言的幽默性和常见修辞手法的运用，旨在渗透写作方法。最后，通过小练笔的形式让学生描写人的五官。

    通过这次教学，我体会到首先教师在课前要充分备课，了解文本特点，预设科学合理的教学流程。其次，习作教学一直是语文教学中的短板，学生感觉作文难写，教师感觉作文难教。如果在平时的阅读教学中能根据文本特点适当渗透习作指导，那么，在潜移默化与长期不断地练习中，学生的习作能力肯定会有很大的提高，对于习作的畏惧感也会逐渐消失。