6月评课

        包老师执教的《肥皂泡》一课，课上，老师动情的语言，入境的朗读，把学生和听课老师们都带入了冰心奶奶的童年世界中，激励性的言语，极大的调动了学生学习的积极性，激发了学习兴趣，一节课下来，有一种意犹未尽的感觉。总体来说，有以下几方面的特点：      

      1、以读为本，让学生充分的读书，抓住重点词句，读中感知，读中悟情，读中培养语感。课上，老师给学生充足的时间默读课文，勾画自己喜欢的词、句、段，自读自悟、然后又指生读自己喜欢的段落，交流喜欢的词、句和自己的感受，品读;指导感情读，自由练读，悟情;赛读，调动情感。朗朗的读书声始终萦绕听者的耳畔。

　　2、入情入境的范读，把学生带入了作者的情感世界。要提高学生的朗读水平，教师的范读十分重要，教师本身研究朗读运用基本朗读技巧，随着教师的范读，课文中那深邃的快乐情绪，奇妙的想象，美好的向往，就会向溪水一样同时流入学生的心田，诱发学生情感的波澜，律老师课上以声传声，以情激情，诱发学生情感上的共鸣，把学生带入了那冰心奶奶的肥皂泡的世界里，把课堂推向了高潮，同时，也能看出陈宁老师扎实的基本功。

　　3、激励性的言语，调动了学生学习的积极性，激发了学习兴趣。《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”同时，学习需要自信心，兴趣“兴趣是最好的老师”因此，课堂上，既要让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感的熏陶，获得思想启迪，又要多层次，多角度的鼓励学生，树立学生自信心，激发学习兴趣。课前游戏，不仅拉进了师生间的距离，消除了生疏感，而且极大的调动了学生的热情。课上，老师也不失时机地善用激励性语言，激发学生学习的兴趣，如：“你回答得真棒”。“听你们在下面的交流”。“用两个字概括“精彩””。“你理解得真准确”。“你比老师读得好”。“通过这节课的学习，我发现原来是人就在我身边”。等。

　　4、注重引导学生品味课文的语言。叶澜教授说过，“学语文要把语言文字变得鲜活起来，变成孩子能够看得见能够理解的东西”说得明白一点，就是将语文中语言内化成学生自己的语言。语文课应让学生体验到文字背后的生活，感受大文字背后的精彩，课上，律老师注重引导学生体会作者用词的恰当，并能联系生活实际理解，通过比较学生真正体会到冰心奶奶的用词准确，如“轻清透明”“玲珑娇软”“颤巍巍”“扯”总之，一堂好课就是一种美的享受。