1.抓住题眼，整体把握全文

两位老师能抓住我”给小表弟剃头的故事，品读其中的“趣事”，复习课文主要内容，初步感知“剃头师傅”是“害人精”而“我”却是“剃头大师”。

2.扎实教学，突显学段目标

(1)课堂开始两位老师设计了“听写”环节，《语文课程标准》指出，识字、写字是“贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容”。听写是对第一课时所学生字的及时复习，而其中“胆小鬼”一词包含了本课要求会写的两个生字，在听写过后又着重指导“胆和鬼”的书写，落实了《语文课程标准》关于每天指导学生写字的要，在这个环节，林海琪老师的评价语言特别丰富多样。

(2)《语文课程标准》指出:默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜索信息。在《剃头大师》这一课教学中，两位老师都安排了默读，并在默读中提出了明确的要求，在默读时要圈画关键词，做批注。对于这样的长篇课文，默读是一种非常必要的学习方式，最终达到了很好的教学效果。

(3)紧扣单元目标，引导学生用猜一猜，联系上下文、查字典、联系生活实际等方法理解“锃亮、坑坑洼洼、层层梯田”等难懂的词语和句子，使学生在语文学习中“得言”又“得法”。

3.联系生活，引发情感共鸣

理发是每一个学生都有的生活经历，学生在阅读时很容易引起感情共鸣，在学习课文第4-6自然段时两位老师引导学生通过边读边回忆理发的经历，人课文内容和现实生活紧密相连，学生在调动生活:验的过程中，想说、乐说的欲望被激发。

4.精读文本，教给学习方法

精读要真正走进文本，并结合生活经验进行思考与交流，两位老师在教学中都能做到让孩子走进文