认真倾听了包红玲老师讲授的三年级的《火烧云》一课,这篇课文，按照火烧云“上来了、变化着、下去了”这样的时间顺序，着重写了火烧云颜色和形状的变化。火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的，火烧云的变化，作者主要是抓住动态来写的。表达了作者对大自然的赞叹之情。听了包老师的课我感受颇深:首先是学习要求明确。出示初读课文要求时，让学生在读课文时，用文中的句子，说说什么是火烧云?学生看后就很清楚地知道读课文的要求是什么?学习3至6自然段时出示的学习要求:说说从那两方面讲了火烧云的变化，也是具体清晰明白。再是抓住‘颜色多”“形状奇”“变化快”感悟景色美。包老师在教学中，重视对关键词语的理解积累，例如，在学习“火烧云颜色变化”这部分时，包老师引导学生从“红彤彤、金灿灿....”等七个表示颜色的词，以及“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云颜色变化“多”这一特点;从句子“这地方的火烧云变化极多，-会儿红彤彤的，-会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄....”中的四个“一会儿”，体会出火烧云颜色变化“快”这一特点。写形状的语句“一会儿，天空出现了什么?什么样子?怎么变化的?”也体现了形状的奇和变化之快。同时在教学时，包老师还注重学生的朗读，让学生在朗读中感悟火烧云的美,从而激发学生对火烧云乃至自然景观的喜爱之情。