5月评课稿

　　季老师执教的《祖先的摇篮》是一首散文诗，以儿童的眼光去追想那古老的原始森林。用充满童真童趣的幻想、优美的语言，把我们的思绪引向遥远而又神秘的远古时代，推想祖先在原始森林里质朴、自由的生活场景。本节课亮点多多。

　　一、指导朗读，问句引路

　　这是一首内容生动活泼、通俗易懂的诗，因为诗中所描绘的内容贴近学生的生活，所以学生对这首诗比较感兴趣。教学时，季老师将教学重心放在朗读上，用大量的时间引导学生诵读，旨在帮助学生在读中感悟。先是读词语，再读问句，最后指导读课文。

　　由于诗歌语言简洁且凝练，反复朗读可能会使学生感到枯燥乏味，季老师在朗读训练上，采用同桌互读、男女生赛读、小组合作读等形式，刺激学生视觉、听觉感官，激发他们的兴趣。在重点指导2、3小节的问句时，季老师引导：“在美丽的大森林里，我们的祖先做了些什么呢?”孩子们很快就找到了答案。季老师继续引导：“这些活动是看到的还是想到的?”抓住“我想”和“?”让学生感知这是推测、想象的，继而出示问句，引导学生读好问句，读出自己的好奇和猜想。

　　二、引导想象，仿说训练

　　有了前面有效的朗读训练，为仿说训练起到了搭石铺路的作用。诗歌教学难度大，常有一种“只可意会，不可言传”的感觉。虽说通过了反复的读，能使学生有一定的感悟，但诗歌抽象表达的特点会给学生留下无限想象的空间，因此，第二阶段的重点是引导学生展开想象，这就离不开孩子们的日常生活。

　　朗读过后，学生的脑海里留下了印象，季老师继续创设情境，在茫茫的原始森林里，祖先做了什么?通过对几个关键动词的辨析理解，体会祖先的欢乐的生活场景。祖先还会做什么呢?仿照的课文说说。通过再现生活场景，结合学生生活实际，给学生以扶梯，打开想象之门，让学生会说。