《枫树上的喜鹊》这篇课文与一般的、有一个元整故事情节的重话不同，它是目由诗、散文诗与重话的结合，具有特殊的艺术美感。课文情节简单，语调活泼，符合儿童的心理特点和阅读接受能力。这篇童话把一- 个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们面前，告诉我们童话就在我们身边，人人都可以创造童话。这是本册书第四单元的第二篇课文，本单元的单元主题是‘童心童趣”。我首先围绕这点展开教学。认真研读了教材及教师用书，反思如下:

一、应该抓住‘喜欢” 这个核心词语，多读多体会。

       因为本课是一篇简单易懂的童话故事，生词和难懂的词语，句子很少，所以教师应该少讲解，而是应该以学生多阅读，多体会为主，而我在教学中引导学生体会“ 喜欢'的程度不够，指导朗读缺乏高度,我说的也过多。

二、指导孩子找出。我’喜欢什么，串联全文

       因为“喜欢极了”，所以“我才会想象出喜鹊们的- -连串的有趣的故事:唱歌，做游戏，学拼音，看日出.....也是因为‘'喜欢极了”，所以喜鹊们快乐，我也就高兴，它们的一举-动我都“懂得”，课文渗透了人与自然和谐相处的道理。主线明确了，就应该抓住核心开展教学活动，引导学生深情地体会和有感情的朗读。对于二年级的孩子，多读多体会就好，少讲解。

主线明确了，就应该抓住核心开展教学活动，引导学生深情地体会和有感情的朗读。对于二年级的

孩子，多读多体会就好，少讲解。

三、读中感悟

       教学中，我将课文中的“小喜鹊’带到生活中来，把它当成小喜鹊，并用喜鹊之间的对话进行交流，在“鹊，鹊，鹊”中不仅使得课堂气氛达到高潮，不知不觉地集中了学生的注意力，也在师生有趣的对话中感悟了课文内容。进而在感悟课文内容的基础上，进行情景想象，既培养了学生的想象力，也激发了他们的写话。

        通过今天的教学，我深深地体会到真的是“台上一-分钟，台下十年功”，还得多读书，丰富自己;多向更多的同行前辈们学习;更要总结实践经验，学会反思自己。引导学生体会语言文字独有的魅力，让每个孩子爱上语文课，做一名真真正正的合格语文教师!