《火烧云》评课

听了包红玲老师的《火烧云》一课，颇有感触。

1. 以读促悟

   《火烧云》是一篇写景的课文，文章词汇丰富，语句优美。这样的文章，包老师以读文本。书读好了，语言自然能内化。包老师以指名读、配乐读、分角色读等多种方式，在朗读中品味用词的精美，感受火烧云绚丽的美。

2. 重视积累

   语言的积累在语文教学中是很重要的。包老师在本课教学中也注重词语的积累。在解释“葡萄灰”“茄子紫”等比喻的构词方式时，指导学生用这样的形式来说词语，注重积累。在教学火烧云变化多的段落时，包老师还用多媒体出示火烧云的形态变化，让学生进行积累。

   包老师在教学中，重视对关键词语的理解积累，例如，在学习“火烧云颜色变化”这部分时，包老师引导学生从“红通通、金灿灿……”等七个表示颜色的词，以及“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云颜色变化“多”这一特点；从句子“这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄……”中的四个“一会儿”，体会出火烧云颜色变化“快”这一特点。写形状的语句“一会儿，天空出现了什么？什么样子？怎么变化的？”也体现了形状的奇和变化之快。同时在教学时，包老师还注重学生的朗读，让学生在朗读中感悟火烧云的美，从而激发学生对火烧云乃至自然景观的喜爱之情。